《字母表示数》授后反思.docxVIP

授课反思在备《字母表示数》一课时，我想起了柳宗元的一篇文章《种树郭槖驼传》，其中的一句话让我记忆深刻：其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。郭槖驼介绍种树的方法时，谈到栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。《字母表示数》是《认识方程》单元的起始内容，且有连续性很强，呈螺旋阶梯上升。后续内容《等量关系》、《方程》等都是在这节课的基础上建构起来的，所以要“莳也若子”，就像对待自己的孩子一样，细心呵护，认真对待，理清脉络，为学生本系统的学习播下一颗健康生动灵气的种子，这样的课可称之为种子课。那么，我在本节课中，为学生播下了哪些种子呢？两个意义。意义一：字母表示不确定的数。学习之前，都是用数字表示数的；学生对“用字母表示数”的学习其实是一个从“用数字表示数”到“用字母表示数”的发展过程。其核心是表示的“数”发生了变化，从明确具体的数字发展到不确定的数、任意的数。课堂中，我分别将1支粉笔、3支粉笔放到黑袋子里，学生能准确的用1、4表示黑袋子粉笔支数；接着我又连续往黑袋子里放粉笔，这时学生没有瞧见具体支数，对袋子里的支数做了很多猜测，我以“同学们为什么会有这么多的答案呢？”进行追问，学生说出了自己的想法，支数不知道、不确定，也马上想到了用字母表示。学生能用字母表示袋子里的支数，自然也理解