在教学中注重培养学生的数学语言表达.docVIP

在教学中注重培养学生的数学语言表达安长福在数学课堂教学中,学生的数学语言能力的训练显得很重要。然而,我们却发现部分教师不注重教学细节,认为新课标已经淡化了概念,公式等方面的教学,所以应该淡化数学语言,教学语言越生活化就越贴近学生生活。以理性思维为核心的数学语言被视为枯燥乏味的语言。我们经常看到这样的现象：1.小组合作学习成了成绩优秀学生的表演舞台。他们凭借良好的基础，快捷的思维，在小组中充当关键人物，操纵整个活动程序。而小组中基础较差，反应较慢的学生，则似懂非懂地接受优等生的摆布。长此以往，他们成了班里沉默寡言的被遗忘的角落，失去了独立思考的意识，这部分学生的思维能力整体下滑。2.在交流讨论时为了给学生充分说的机会，教者置身事外。学生是议论纷纷，热闹非凡，课堂气氛活跃。教师最后给全体学生一个皆大欢喜的评价。然而回头再想想，就发现这些学生的发言，几乎都在同一层次上，缺乏深层次的挖掘引导以及必要的归纳和概括，大多数学生没有能够对所要掌握的知识有完整和系统的认识。3.教师展示一幅主题图，引导学生观察分析，学生也是津津乐道，浮想联翩，却不知道与数学课有多大关系，要解决什么问题。教师对学生形象生动的描述既不肯定又不否定，数学课变成了语言训练课。长此以往，学生的语言也就失去了精练，严谨，优美形象的文学语言和日常用语充斥着数学课堂，学生的归纳概括能力和数学语言的表达能力不知不觉的下降。新课标指出