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财务管理专业案例教学法与实战型人才培养探讨 　　【摘要】本文阐述财务管理作为实践操作性较强的管理学科，在教学实践中运用案例教学法的意义，并从培养实战型人才的角度出发分析了财务管理专业教学中采用案例教学法的教学效果，指出当前案例教学法应用的瓶颈及解决措施。 　　一、财务管理专业与案例教学法 　　（一）财务管理专业 　　目前各高等院校财务管理专业的培养方案，几乎同一口径阐述：财务管理专业培养的是具备财务管理及相关金融、会计、法律等方面的知识和能力，具备会计手工核算能力、会计信息系统软件应用能力、资金筹集能力、财务可行性评价能力、财务报表分析能力、税务筹划能力，具备突出的财富管理的金融专业技能，能为公司和个人财务决策提供方向性指导及具体方法。能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、理财管理的应用型专门人才。 　　随着我国经济的进一步发展，企业对财务管理专业人才的需求大幅增长，但是我们的学生在校教育是否能达到企业的需要，教学内容和教学方法是否符合实战型财务管理人才的需要？值得我们每个会计教育者思考。 　　（二）案例教学法 　　20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法。简单地说，就是围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例（通常为书面形式），再经过学员独立研究、相互讨论等方式，来提高学员分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，与传统的教学方法相比，教师已不再是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。这种独特的教学方法能够让学员独立思考，引导学员变注重知识为注重能力，还能与教师进行双向沟通。整个教学过程充满主动性，提高了学员学习的积极性。 　　（三）财务管理专业应用案例教学的意义 　　与会计学专业强调更多的处理事务性会计过程不同，财务管理来源于企业的理财实践，更侧重管理决策，具有很强的实践性，财务管理教学必须与实践相结合，这符合专业特征。因此教学方法上更多地使用案例教学是非常重要的。 　　二、实战型人才培养 　　从财政部关于《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》的文件中可以洞悉到，实战型人才战略导向是今后的发展方向。具体至本专业，实战型人才就可以理解为实战型财务管理人才。 　　（一）实战型人才应具备的素质与能力 　　1、实战型人才应具有良好的综合能力 　　综合能力包括：学习能力、沟通协调能力、战略思维、发现问题的能力和执行力等。 　　学习能力不仅是学习书本和课堂上的知识，还要具备从各方面汲取营养，学习的能力。沟通协调能力是指与企业内部人员打交道，还要与其他如税务、银行等关联部门沟通协调的能力。战略思维是指实战型人才应具有从企业战略全局出发的资金筹划和运作的能力，并要有较强的分析能力，抓住数字间的关系，能从数字背后看到真正存在的问题。发现问题，是指实战型人才要具有敏锐的嗅觉，善于发现问题，然后去解决，一旦形成制度，还能有效地执行。 　　2、实战型人才应具有较强的实践能力 　　现代社会随着其不断的发展，对人才的需求也变得越来越高。实战型人才要想更好的满足社会的要求就需要学生在平时积累知识时，不仅要夯实自身的相关理论知识，还要注重学以致用，将所学专业理论知识运用到社会实践当中去，这样不仅可以通过实践反向验证理论的正确性加深对理论知识的理解和记忆，还能够达到积累实践经验，锻炼自身实践能力的目的。 　　3、实战型人才应具有良好的创新能力 　　创新是价值创造的源泉，是社会进步的推动力。培养学生的创新能力，使其能更快更好地适应社会，在激烈的竞争中立足和发展。 　　在财务管理专业教学体系中应通过使用先进的教学方法、手段，注重培养学生的上述能力。 　　（二）案例教学法有助于培养实战型财务管理人才培养 　　在案例教学法的实践中，良好的教学互动有助于提高学生学习的积极性、主动性和学习的效果，充分激发学生在教学过程中的主体意识与参与意识，非常有助于实战型财务管理人才的培养。具体来说，包括以下两个方面： 　　首先，在案例教学过程中，以学生为中心，带学生进入真实复杂多变的理财现场，运用所学的财务管理知识进行财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务分析，通过理论联系实际培养学生创新精神和实践能力。 　　其次，案例教学的教学环节包括课前查阅相关资料，小组讨论，课堂发言，撰写案例分析报告等多个教学环节，每个环节对于学生多种能力的培养各有侧重。通过这一教学模式有助于培养学生的综合能力素质，而综合能力素质是实战型财务管理人才必备的素质之一。 　　三、案例教学法应用的瓶颈及解决途径 　　财务管理专业的案例教学在我国起步较晚，从案例的质量、数量以及案例的搜集整理还没能形成良好的机制，这无疑给实战型人