教育学复习纲要一.docVIP

教育学复习纲要一一、学校教育制度(一)学校教育制度定义学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。(二)学校教育制度在形式上的发展1.前制度化教育2.制度化教育3.非制度化教育思潮(三)现代教育制度发展趋势现代教育特别是二战以后的教育制度，呈现出一些共同发展趋势：1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育并延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6.教育制度有利于国际交流教育学复习纲要二一、教育的概述(一)教育的概念广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。(二)教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响(三)教育的质的规定性：教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。二、教育的起源1、神话起源说2、生物起源论教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。3、心理起源论心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物：孟禄。4、劳动起源说教育学复习纲要三一、技能概述(一)含义技能指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。(二)知识与技能的关系二、操作技能的学习(一)含义1.定义：操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。2.特点：客观性、外显性、展开性(二)操作技能的分类1、连续的和不连续的动作技能2、封闭的与开放性的动作技能3、细微型与粗放型动作技能4、徒手型与器械性动作技能(三)操作技能形成过程操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。(四)操作技能训练要求1、准确地示范与讲解2、必要而适当的练习3、充分而有效的反馈4、建立稳定清晰的动觉教育学复习纲要四二、知识的保持(一)记忆系统及其特点1.瞬时记忆2.短时记忆3.长时记忆(二)知识的遗忘及其原因1.遗忘的进程(1)遗忘概念：个体对识记过的事物不能再认和再现或者是错误地再认和再现。但是，从现代心理学的角度看。遗忘并非全是坏事。(2)遗忘的种类：遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘。暂时性遗忘是指对识记内容一时想不起来，但在适宜的条件下还能再认和回忆的遗忘。永久性遗忘是指对识记的内容没有复习巩固而造成丁痕迹的消退，如果不重新识记，就永远不能再认和回忆的遗忘。(3)对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究。其研究结果被称为艾宾浩斯遗忘曲线。2.遗忘的理论解释(1)痕迹衰退说(桑代克)(2)干扰说(3)同化说(奥苏伯尔)(4)动机说或压抑说(弗洛伊德)(三)促进知识保持的方法1.深度加工材料2.有效运用记忆术3.进行组块化编码4.适当过度学习5.合理进行复习：及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵教育学复习纲要五三、知识的获得(一)知识直观1.直观定义2.知识直观类型(1)实物直观(2)模象直观(3)言语直观3.如何提高知识直观(1)灵活选用实物直观和模象直观(2)加强词(言语直观)与形象(实物和模象直观)的配合(3)运用感知规律，突出直观对象的特点(4)培养学生的观察能力(5)让学生充分参与直观过程(二)知识概括1.概括定义2.知识概括的类型(1)感性概括(2)理性概括3.如何进行知识概括(1)配合运用正例和反例(2)正确运用变式(3)科学地进行比较(4)启发学生进行自觉概括教育学复习纲要六一、知识学习概述(一)知识类型1、根据反映事物的不同深度：感性知识、理性知识2、根据知识的抽象程度：具体知识、抽象知识3、根据反映活动的形式不同：陈述性知识、程序性知识(二)知识学习类型1、根据知识本身的存在形式和复杂程度：符号学习、概念学习和命题学习2、根据新知识与原有认知结构的关系：下位学习、上位学习和并列结合学习(三)知识学习过程1、知识学习的过程知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。2、知识的表征知识表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式，是个体知识学习的关键。(1)陈述性知识的表征：以命题和命题网络的形式进行表征。(2)程序性知识的表征：以产生式和产生式系统进行表征。(3)大的知识单元的表征：一个大的知识单元中包含陈述性知识和程序性知识。教育学复习纲要七二、学习迁移理论(一)早期迁移理论1、形式训练说2、共同要素说3、