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焊工专业实习课教学指导与考评 　　【摘要】 　　提高教师的指导水平，建立健全切实的考评制度是确保实习课教学质量的重要环节。以焊工专业实习课教学为例，论述如何抓好指导与考评两个环节。 　　【关键词】实习教学 指导 考评 　　技工教育的目标是培养实用型、技能型专业人才，实习课教学是学习技能的有效途径，是技校教学内容中的重头戏，实习课教学质量如何，对实现其培养目标具有决定性的意义。搞好实习课教学，确保质量，教师的指导与考评乃是两个重要环节。笔者以多年从事实习课教学的体会，在此谈些粗浅认识，以便与同行探讨。 　　1.指导 　　教师的指导，可以从以下四个方面入手： 　　1.1 集中讲授。实习课在内容上的鲜明特点就是突出技能技巧，将理论知识直接转化为操作技能。在实习课开始前，首先要向学生简明、精练地讲解所学专业技能的目的作用、操作程序要领、安全知识。 　　1.1.1 明确学习该专业及实习该技能的目的作用。以焊工实习为例：从焊接技术的广泛性、重要性入手，介绍焊接（切割）技术已成为当今工业生产中一种重要的金属加工工艺，在建筑、桥梁、造船、化工及机械制造等许多生产部门、行业中得到广泛应用。随着工业生产和科学技术的发展，焊接结构越来越复杂，焊接工作量也越来越大。例如一艘万吨轮上的焊缝长150KM，一架喷气式飞机上的焊点达20多万个，一辆小轿车车身要焊4000左右个焊点，小客车、客货两用车8000～10000个焊点，一台12.5万KW的锅炉需焊接17KM长的焊缝和15万个管接头。[1]这些工作均需要一大批技术过硬、技艺精湛的技术工人来完成，因此只有加强今天的技能学习和训练，毕业后才能胜任工作，为社会做出应有的贡献，实现自己的人生价值。学生明确了实习的目的及要求，对掌握技能就会产生浓厚的兴趣。 　　1.1.2 简明讲清与技能操作有关的专业理论知识。重点讲解该技能操作程序及要领，引导学生运用学过的理论知识分析操作程序及要领，引导学生运用学过的理论知识分析操作程序和要领及容易产生的问题，理解并掌握正确的操作动作。 　　1.1.3 进行安全知识教育。安全知识教育是保证实习课教学正常进行的重要环节，教师除强调操作规程和操作纪律外，还应结合本课题的特点及自身经验，有针对性地重点指出易发生事故的因素。例如：以电焊工艺实习中气割课题为例，重点讲授所用材料（氧气、乙炔气）的性质及气割操作过程中的不安全因素：（1）高压氧气如果与油脂等易燃物质相接触时，会产生强烈的氧化反应，而使易燃物自行燃烧，在高压和高温情况下，容易引起爆炸事故，因此在使用氧气时，切不可使氧气瓶瓶阀、减压器、割炬等沾上油脂。（2）乙炔是一种具有爆炸性的危险气体，当乙炔（含量按体积计算在2.2%～81%范围内）与空气形成混合气体，只要遇到火星就会引起爆炸、燃烧，所以在使用中一是要注意通风；二是应防止乙炔泄漏；三是在使用完后应及时关闭气阀。此外在气割过程中，如因割嘴过热或氧化铁渣的飞溅，使割嘴堵塞或乙炔供应不足时，会出现鸣爆和回火现象，如发生这种现象时，应采取如下措施：迅速关闭切割氧和预热氧阀门，及时切断氧气，使氧气无法倒流进入乙炔管内，防止回烧的发生。通过重点讲授，增强学生安全意识，规范操作行为，养成良好、文明的工作习惯。 　　1.2 操作演示。教师通过操作演示使学生进一步了解专业技能操作的全过程，懂得操作顺序和要领，在演示过程中，力求做到边做边讲，关键动作要反复演示，并进行正误对比。以气割课题为例，气割点火时，手要避开火焰，以免烧伤，起割要注意姿势，并推荐“抱切法”供学生练习，即：双脚成“八”字形，蹲在割件的一旁，右臂靠右膝盖，左臂悬空在两脚中间，右手握住割炬手把，并以右手拇指和食指握住预热氧的阀门，以便调节预热氧火焰和发生回火时及时切断预热氧源，左手的拇指和食指把住切割氧阀门，同时还要起到掌握气割方向的作用，其余三指平稳地握住混合管，上身不要弯得太低，呼吸要有节奏，眼睛应注视割件和割嘴，并注视割口前面的割线。 　　1.3 练习指导。要求学生依据教师的示范动作进行操作练习，并依据课题要求独立完成专业技能操作，在这一过程中教师要特别把握以下几个方面的问题： 　　1.3.1 做好操作前准备：学生在做操作前的准备时，教师应认真检查准备工作，如气割课题学生操作前应对氧气瓶、乙炔气瓶安装上减压器、回火器、氧气胶管、乙炔胶管、割炬等，教师应对这些装置及是否会泄露等情况进行检查，以确保操作练习的正常进行和安全。 　　1.3.2 指导学生技能训练，应加强巡回检查指导，及时纠正存在的问题，让学生熟练掌握技能操作和要领，另外可根据学生的不同特点因材施教，适度传授一些操作技巧，激发学生的兴趣，如气割厚钢板时，割嘴要始终垂直于割件，并在割件上作横向月牙形或“之”字形摆动。 　　1.3.3 教师对实习操作的各个环节，包括设备