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“以生为本”教学模式实践与反思 　　“以生为本”的教育思想核心是以学生的发展为本，同时强调学生也是自身发展的直接动力。“生本导学”的教学模式是教师主导下的学生自主有效的学习，教师表现自我、体现能教的境界应该是“教而不见（现）”，让教学成为学生主动学习、愉快学习的活动，让课堂变成学生以小组为主进行自主、合作、探究的殿堂，让学生自己去整合知识，使学生的智慧、能力自然生成；而教师的教学主要是为学生好学、乐学而设计的教学，让每堂课都能激发学生思维的灵感、碰撞出思想的火花，使每一节课都成为学生的文化盛宴。近年来，我校开展了以“以生为本，学案导学”为主题的课堂教学改革。围绕此课题，我们就化学课堂“生本导学”的教学模式进行了摸索和尝试，得出了一些教学设计、课堂教学的策略和方法。现将成果和反思与大家共享，也望得到大家的指导。 　　一、“以生为本”教学模式学案的编写 　　学案撰写是实践“以生为本，学案导学”教学模式的重要保障。“学案”即学习方案，是教师围绕学习目标设计的课前学习材料。学案要包括学习目标、重难点、知识衔接、学习内容、学法指导、学习小结、达标检测、学习反思八个环节。结合化学学科的特点，我制定出了适合化学课堂教学的学案，现以“根据化学方程式的简单计算”的学案为例。 　　【学习目标】 　　1.掌握由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量的基本方法。（重点） 　　2.掌握根据