人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体教案设计.docx

课 题 ：长方体的认识 主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力初步认识立体图形，认识长方体的特征。过 程 与 方 法通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。情感态度与价值观继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。重点难点教 学 重 点掌握长方体特征。突 破 方 法动手操作，合作探究教 学 难 点形成长方体的概念，建立空间观念。突 破 方 法小组相互交流，动手操作。教学方法教 师情境演示，引导观察。学 生操作实践，思考交流。教学准备多媒体课件、长方体实物第 1 课 时教学内容教材第18--19页例1、例2教学流程导 案学 案一、独学尝试、初练质疑 【目标定位】同学们能在长方体学具中指出它的所有的面、棱、顶点。【准备练习】说出下面图形的名称 【自己尝试】 1、感知长方体的面、棱、顶点（用手摸一摸数学书）。2、（1）长方体有（ ）个面。每个面是什么形状 。哪些面是完全相同的 。（2）长方体有（ ）条棱。（3）长方体有（ ）个顶点。【我的疑问】观察学具，先独立完成左面的问题，再相对的两个同学相互交流，把不能完成的内容在组内交流二、合作交流、互练解疑 【小组交流，深入探究】1、 量一量，长方体每条棱的长度，并记录在下面的空白处 2、 通过同学们量的结果有什么发现？ 3、 根据你们的发现，长方体以相等的棱长为一组可以分成几组呢？【展示准备】把小组内讨论交流的成果交给小组汇报员，汇报员想好发言时的语言和顺序先小组内的同学分工，让一个同学量，一个同学记录其他同学监督共同完成1题；再独立思考第2、3题，把成果在小组内交流讨论。三、展示点评、提升能力小组内派汇报员与大家分享本组的学习成果认真倾听并做好补充和评价的准备四、紧扣目标、知识迁移 【再次尝试】观察学具，相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？相交于一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高，同学们摸一摸学具的长、宽、高。3、思考：长方体以同一顶点上的长、宽、高为一组，可以分为几组？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、学生达标、反馈测练 一、填空长方体有（ ）个面，一般都是（ ）形，特殊情况下有（ ）个面是正方形。长方体相对的面（ ），相对的棱长（ ）。二、判断长方体的六个面一定是长方形；（ ）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（ ）长方体的12条棱中，长、宽、高各有4条；（）三、观察填空。长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高是（ ）厘米。12条棱长的和是（ ）厘米教学反思课 题 ：正方体的认识主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力理解和掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。发展学生空间观念。过 程 与 方 法经历观察实物和动手操作等教学活动，让学生掌握正方体的特征。情感态度与价值观让学生体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的联系，发展学生的思维。重点难点教 学 重 点理解和掌握正方体的特征。突 破 方 法小组交流，习题训练。教 学 难 点理解正方体和长方体的关系。突 破 方 法观察发现，交流讨论。教学方法教 师情境演示，引导观察。学 生操作实践，讨论交流。教学准备PPT、正方体实物第 2 课 时教学内容教材第10页例2教学流程导 案学 案一、复习旧知，引入新课。(5分钟)1.复习引入。课件出示长方体，复习长方体的特征。要求学生说出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米。3.引导学生想象：当这个长方体的长、宽、高都相等时，这个长方体变成了什么？4.引入新课。同学们猜得对不对呢？正方体具有什么特征呢？这节课我们就来一起学习正方体的特征。(板书课题：正方体的认识)1.观察课件出示的长方体，根据已学知识回答长方体的特征。2.先分别找出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米，然后汇报。3.思考老师提出的问题，有的学生可能想到：长方体的长、宽、高都相等了，那么每个面的大小也就一样了，每个面都是正方形。4.明确本节课的学习内容。?二、运用旧知识的迁移，探究正方体的特征。(15分钟)1.引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方体的特征的。2.组织学生根据正方体模型，尝试自主探究正方体的特征。3.引导学生对正方体的特征进行总结。1.先回忆上节课所学的知识，然后从面、棱和顶点三个方面来汇报长方体的特征。2.拿