学年度八年级语文下册第五单元 第17课《白杨礼赞》ppt课件 北京课改版_5.pptVIP

白 杨 礼 赞;学习目标;过程与方法：?1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。?2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对5、6段的分析。?情感态度与价值观：?理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。?;教学重点：?1，?象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。? 2，?准确而富有感情的语言。? 3，?白杨树的象征意义。? 教学难点：??????????象征的艺术手法。;1896—1981;写作背景;作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。?;;1、读准下列词语，并说出划线词语的含义。 大毡子???? 外壳??? 锤炼??????? 主宰???? 倦怠 虬枝???? 婆娑???????? 楠木???????? 秀颀 潜滋暗长?? 旁逸斜出 无边无垠???? 坦荡如砥????? 恹恹欲睡?????????????? 纵横决荡 2、课文题目中的“礼赞”是什么意思？ ; 听课文的朗读录音，找出文中直接赞美白杨树的语句。同时思考文章的结构有何特点。;第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!? 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。? 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。? 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……? 第9段：……我要高声赞美白杨树! ;理清层次;本文可以分成五段：?第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。?第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。?第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。?第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。?第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎???再次赞美白杨树。;1、教师读第一段（第1自然段）后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。;2、现在请同学们朗读文章的第三段（第5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：????(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？????(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？;在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。?;在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。?这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。?由学生朗读第5、6自然段，要求读出感情。;3、指名学生朗读第四段（第7、8自然段），并思考：(1)作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫（要求学生划出重点词语）？(2)下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？?;作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语（与第5自然段呼应），有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。?下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。;第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进