和谐无痕生一场幸福“病”.docVIP

和谐无痕生一场幸福“病” 　　建设和谐社会，我们对学校教育的作用不可小视。这是因为学校教育是一种将“自然人”培养成“社会人”的活动。学校教育，尤其是小学教育，对于人的童年生活有着重要的影响。教育不仅是教人以知识，更培养人的素养、熏陶人的性格。然而，我们看到的现象是，一些教师，尤其是任课教师，或者认为自己不是班主任，对于和谐教育插不上手；即便是班主任，对于和谐教育又多是贴标签、走过场。其实，只要教师走近学生，了解学生敏感、丰富而多彩的内心世界，用“学生的大脑”去思考问题，用“学生的眼光”去看待事情，用“学生的情感”去体验生活，那么教育就会变成一种唤醒，一种发现，一种推动，一种幸福…… 　　因此，无论是任课教师还是班主任，都可以而且应该在“无痕”中捕捉稍纵即逝的教育契机，巧妙地将其化为有力的教育资源，向学生们传递温暖、芬芳的生命气息。让“教育无痕”为和谐教育“服务”。对此，我是做过尝试的—— 　　在上口语交际课《探望生病的同学》时，我看到了胡俊杰甜甜的笑脸，不禁想到他几天前因为扁桃体发炎住院了。今天来上学，他的脸色有点苍白，头上还戴着帽子。我灵机一动，索性就创设一个真实的情境，让孩子们现场向胡俊杰送去问候。 　　于是，我先在黑板上写下了课题“探望生病的同学”，稍稍停顿之后，我就问学生：“看了这个题目，你想到了谁？” 　　“胡俊杰！”王硕立刻回答道。 　　“唰——”大家的目光一齐投向胡俊杰。 　　“那我们现场采访一下胡俊杰，让他谈谈在医院里的感受，好吧？” 　　“好！”学生们激动地答道。 　　“我……”胡俊杰站起来，“我很想吴宇恒，我最好的朋友。” 　　“还有吗？”邢珏声问道，“我们也想你呢！” 　　“我觉得很孤独，虽然妈妈天天都陪着我，可是我还是感到很难受。不能吃可口的饭菜，只能喝白粥，吃很烂的面条。我肚子饿得要命，但是却不能多吃。我好想身体赶快好起来，和大家在一起，尽情地玩，尽情地笑……”胡俊杰伤感地说道。 　　听了胡俊杰的发言，同学们议论纷纷，有的觉得胡俊杰可怜，有的说大家应该去医院看望他，特别是有同学提到一篇课文——《一年级的小豌豆》里面介绍吉布发烧了，有一整天都没来上学。放学的时候，秀岩老师和小豌豆一起去探望，秀岩老师去超市买了牛肉干、巧克力和烤鱼片，还买了很大的一只水果篮带给了吉布。那天吉布虽然生着病，但却感到很幸福。有同学则感叹道：如果让胡俊杰生一场幸福的病，那该多好。 　　一个小小的故事，在我的内心激荡起美丽的涟漪。我想：秀岩老师的用心用情、所作所为就是一种贴近心灵的无痕教育。这种教育是神奇的教育，但又是最真实、最安静的教育，于无声胜有声中，打动了我们每一个人。无痕教育，其实一点也不神秘，有时她只需要教师多一份对细节的关注，多一些对心灵的呵护，多一点对美好的珍视而已。 　　“那么，如果时光倒流，怎样才能让胡俊杰生一场幸福的病呢？”我问道。 　　“首先，他最好的朋友吴宇恒要去探望他，让他感到温暖。”王建东说。 　　“他的同桌王雨杰也要去。我觉得同桌之间最应该相互关心了。”蔡曹莹也举起了手，“就算不能去，也要打个电话问候。” 　　“我觉得最应该去的人是李老师和范老师，我生病的时候，就特别希望老师来看我，可是老师一次也没有来，我很失望。最好，再带上一两个同学，其余的人可以画张贺卡，送一点亲手制作的手工，或者送一个胡俊杰最喜欢的玩具给他。让他心里美滋滋的！”陈思怡望着我，真诚地说。 　　“你说得真好！”我翘起了大拇指，“胡俊杰，你觉得如何？” 　　“如果真是这样，就好了。”胡俊杰表现出向往的样子。 　　看到胡俊杰热烈、纯真的眼神，我不禁埋怨自己为他想得太少了。“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”对苏霍姆林斯基的谆谆教导，我虽然烂熟于心，但遇上具体事情的时候，我还是脱节了，得赶紧跟上。 　　所以，我认为，无痕的教育还应该是最善良、最丰富的教育。为他人着想其实很简单，有时只需要一个关切的眼神，一句体贴的话语，一次温暖的见面，一个深情的拥抱……这些，都能让学生心中“善”的种子享受细雨的滋润，迎接春风的抚摸，于悄然中，生长成一片绿荫，蓬勃出几许阳光。无痕的教育，或许不夺目，但能在孩子们纯真的心里涂抹一层明媚的色彩，让他们的童年如诗如歌…… 　　“那我们见到他，该怎么说呢？现在就请胡俊杰上来扮演在医院时候的自己，其他同学想一想过会儿看望他时该怎么说、怎么做。” 　　我的话音刚落，邢珏声就举手了，深情地说：“李老师，我觉得应该带上一束鲜花，因为我妈妈带我去看望病人的时候，都会买花。妈妈说，希望病人的心情像花儿一样。”邢珏声说完，带着询问的目光看着我，我点点头。他走向胡俊杰