二年级语文上册说课课件19蓝色的树叶课件.pptVIP

根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 蓝色的树叶 说课 天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632 一. 说教材 《蓝色的树叶》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级上册第五单元的19课。课文以李丽借绿铅笔为线索，讲述了李丽向林园园借绿铅笔，而林园园不愿意，结果当林园园看到李丽用蓝铅笔画下了蓝色的树叶时，不由地脸红了的故事。 此课文具有助人为乐的教育，切合本单元热情帮助的主题，能达到情感的教育目的。 天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632 二. 说目标 知识与能力：认识本课“术、铅”等9个生字， 会写“由、术”等10个生字 。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课 文，以读为本，以读悟情。 情感态度价值观：懂得人与人之间应该互相 帮助的道理。 重点：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔 难点：林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了 低龄儿童，认知水平较低 心理可塑性比较强 学习氛围活跃 具有课前自觉预习，课中合作学习的良好习惯 三. 说学生 四.说教法 问题教学法 引读法 图文结合法 迁移法 释题入文：“你们见过的树叶都是些什么颜的？” 板题启发：“看了课题，你想知道些什么？” 学生质疑：“树叶为什么是蓝的呀？” 讨论重难点问题：“李丽为什么没有接林园园的 绿铅笔？”， “林园园看见李丽画蓝 树叶为什脸红了？” 以问题切入，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展；让学生会逐步养成发疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。 问题教学法 返回 五.说学法 自主学习法 圈点勾划法 小组合作法 圈点勾划法 从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。 返回 1. 问题导入 提问激趣 2. 初读课文 识字巩固 3. 教师范读 进入情境 4. 紧扣问题 自主学文 5. 质疑启思 合作学习 六. 说程序 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化