历史和社会第一单元解析.pptVIP

* * 《历史与社会》第一单元解析 课标要求 1—1：使用地球仪、地图等工具，知道它们的 　　　主要特点和功能。 1—2：恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1—3：尝试从不同种类的地图中获取所需要的 　　　社会信息。 1—6：根据具体条件和需要，选用适当的社会 　　　调查方法获取社会信息。 2—1：结合实例，说明区域是社会生活的空间， 　　　知道现实生活中有各种不同的区域。 教学要求 1、知识与技能方面（结果性评价） （1）通过观察平面图，初步掌握地图的三要素 （2）利用平面图，描述一个地点的具体位置，能进 　　　行地图上的简单计算 （3）理解区域差异联系的必然性和必要性 （4）能够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取 　　　信息和分析概括的能力 （5）学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图 （6）学会依据实际情况选择不同种类的地图，从图 　　　上获取信息，解决具体问题 2、过程与方法（体验性目标） （1）从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会 　　　社区的功能 （2）从生活经验入手，感受生活中多种类型社区，识 　　　别常见类型的社区 （3）从形成生活出发，感受区域差异的存在 （4）深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调 　　　查的能力（内化） 教学要求 3、情感、态度、价值观（体验性目标） （1）具备一定的独立解决实际问题的能力和与 　　人合作学习的精神 （2）参与调查活动，培养人文精神 教学要求 生活在社区 地图的分类、选择应用 在社区中生活 从社区看我家 我的家在哪里 多种多样的社区 从地图上获取信息 往来在区域之间 认识不同的社区 地图 社区 区域 社区分类、规模、特色 单元结构分析 家的位置 生活社区 平面图 地图 周围环境 社区功能 （地理学） （社会学） 第一课 我的家在哪里 教材结构分析 社区分类 地形图 社区联系 区域 区域差异 区域发展 （地理学） （社会学） （地理学） （地理学） （地理学） 第二课 多种多样的社区 教材结构分析 综合探究一 从地图上获取信息 本堂课最佳小评论家 评一评 当今社会地图实用性 辩一辩 大家争做一名小小地图评论家 议一议 地图的用途、类型、判读方法及选择 问一问 教材内容及有关材料 读一读 古今中外地图的作用及类型 说一说 步骤 环节 第一课 我的家在哪里 一、教材分析 主线：社区和区域 副线：认识区域和社区的工具 教学设计思想 二、教学要求： 1-1 使用地球仪、地图等工具， 知道它们的主要特点和功能 1-2 洽当地动用表示地理方位和位置的术语 2-2 参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点 及显著变化 三、教学方法 讲授----问答-----探究 四、教学准备： 学生准备： 通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区的地理位置，相关设施等多方面情况 教师准备 ： 制作课件，把学生分组，准备有关地图和本地社区的基本情况 五、教学流程结构 我们的家在哪里 （讲述区域变化） 我们的社区 （讲述社区的概念） 社区的功能 （从生活中引出） 社区平面图表示法（讲述地图三要素） 我们社区的平面图 （对知识练习应用） 学与教的过程： 活动一：学生分组，互相交流自家周围的环境 （请各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境） 活动二：观察图1—1、1—2找出它们的差异。各小组展开竞赛。看哪个小组观察得最仔细，差异找得最多。 活动三：观察图1—3、与图1—1、1—2进行比较，找出异同点 探究学习 地图三要素：比例尺、方向、图例和注记 行动的巨人 开学了，老师要到你家家访，可不认识你家，请你给老师画一张你家所在位置的较为详细的平面图 小结与评价 方案一：学生自评表的填写 自我总体评价 最遗憾的事情 最大的收获 能否积极参与合作 课堂活动准备情况 课堂发言次数 历史与社会 学科 班级 姓名 学号 填表时间 3次 还算积极参加 能积极参加小组学习中 会绘制自己生活小区的平面图 找不出自己小区需要改进地方，提不 出合理化建议 良好 学生评价 方案二：学生阶段性课堂情况反馈表 学生评价 时间跨度 班级 1 赵 5 李 4 孙 1.思维活跃，参与意识强 2.有创新意识 3.消极、被动 4.情绪不稳定 5.反应积极，主动性强 1、2 钱 评价主要选项 评价意见 学生姓名 授课班级 授课时间 填表时间 方案三：个性学生评语评价登记表 学生评价 优 小组活动积极，语言表达能力强 李海 优 提出有创意的问题，思维活