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对竹溪中学体育课的调查与分析第 PAGE 1页 对竹溪中学体育课的调查与分析 摘要：当前，我国正在进行体育基础教育课程改革，对传统的教与学方式产生了很大冲击，给课堂教学带来了许多生机和活力。本文运用文献资料法和问卷调查法等研究手段，对竹溪中学体育课教与学方式进行调查和分析，并提出一些相应的建议。关键词：新课程改革 教学方式 学习方式 体育课前言初中的《体育与健康标准》于2003年颁布实施。体育课程改革正经历着以全新的教育理念为指导，对原有的体育课程进行深化改革并突出健康目标的一场重大变革。改革的四年来体育课程已经发生了很大变化，主要表现为传统的体育教学思想和观念受到了挑战，新的体育教学思想和观念成为主流。新课改突出学习的自主性，强调教师教学手段的多样化，注意教学效果评价的灵活性，要求教学内容与终身体育相一致；要求教学方法有利于激发学生运动热情，最终使学生在身体、心理和社会适应能力等多方面得到健康、和谐、全面地发展。体育的教学不再只是运动技能传授，心理健康、社会适应也成为了教学内容。教学模式也由固定转为以学生发展为中心，根据学生兴趣爱好、个性差异进行自主学习。本文针对竹溪中学体育课中存在的问题进行详细的调查，找出问题的根源，并根据学校的实际情况提出相应的解决办法，以便学校今后能更好的开展体育课程教学。研究对象与方法2．1研究对象本文以竹溪中学体育课为研究对象2．2研究方法2．2．1文献资料法通过在中国期刊网、维普、等网站查阅新课程改革、教学方式、学习方式等相关文献资料，为本研究分析提供理论依据。2．2．2问卷调查法根据我校实际情况设计调查问卷，向本校的在校初一、初二学生发放问卷，对600名学生进行调查，主要了解本校的体育课的情况。发放问卷600份，其中初一学生男生150人，女生150人共300人，发放到初一级（1）到（10）班，每班30人：男生15人，女生15人，由体育委员随机发放；初二级发放到初二（1）到（10）班，发放方式跟初一级一样，收回590份，回收率98.3％，其中有效问卷590份，有效率100％。2．2．3数据统计法对回收的有效问卷、数据采用EXCEL进行统计，用百分数对统计资料进行描述。结果与分析3．1学生对体育课的态度 体育态度是指个体对体育活动持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。体育态度形成之后会对个体的体育参与行为及其效果产生重要的影响。积极的态度有助于学习，消极的态度则阻碍学习。 表1 学生对体育课态度统计表 N＝600体育课态度 人数 百分比 排位很感兴趣 180 30％ 2比较感兴趣 336 56％ 1不太感兴趣 12 12％ 3毫无兴趣 12 2％ 4从调查统计结果（表1）可以看出，大部分的学生对体育课有兴趣（指：很感兴趣和比较感兴趣）占86.0％，没有兴趣（指：不太感兴趣和毫无兴趣）的占14％。这说明学生对体育课有兴趣占绝大多数。对于一项体育活动学生是否有兴趣、是被动还是主动参与，其效果是截然不同的。所以教师需不断的探索、更新教学手段，正确引导学生学习动机，使学生提高对体育课的兴趣3．2体育课教学方式传统的体育教学以教师为中心，以传授技能为目的，学生大多处于被动、消极的地位，一些学生在课外生气勃勃，在课内却变得死气沉沉，使学生难以得到主动的生动活泼的发展。为此，运用科学的理念探讨学生喜欢的学习方式是很有意义的。表2 体育课教学方式统计表 N＝600 体育课教 学生喜欢的主要教学方式 教师常用的主要教学方式学方式 人数 百分比 排位 人数 百分比 排位教师讲授 66 11％ 4 456 76％ 1自主学习 252 42％ 1 36 6％ 4探究学习 132 22％ 3