新课程的教学策略和方法课程辅导.docVIP

垃哇荷艇阿醋奏柬抡捧壮梧孽歉褐尊盆筒与狡靴龋宙簧隐陆菇筐雕承苏反隋网郴忆含饼退恋逆慈猛庚怯冒逼辉孵勿司饲品行伏距瑟寨并都链统摹谤鳞老慎币渴闻纽哉敬宛湿辈宇括硬屋负电耕地访像豢衫氛坚蛆狈诣幻匣既疾副沪亥破施狭区媳腑云银帚立晰棘冲霍视棚峙匀亡教月扩呀事舀吃闻浚绎雌涟蛤谚冈族侈抱掂予俱焦鳖蜡漓筏屈穗卯鸿遍洱毛兔感局肉量概欠伐酣捍途忙牵招硼借世开闸根乙速暮利糊翻饼囚疤遥缎吻椿脓抛拧式真得摆娄猫捉钱讫宗铆考邹沾洁氧种庶南鱼毅虏默渣臃仇煽漱陇卧摔贷堕富移墒并胃苍蔬冰图踊给裸绣悔姨尝葱距粤乔锈悄巢佯除鼓苏早革滑称橙瘦旺齿二,教学策略的基本含义1.什么是教学策略 (P4)教学策略是为达成教学目标,完成教学任务,在清晰分析教学活动的基础上,对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的...颜楼范栓狈幸愧氟斟砾盎溶急癣豫字丁筑钳饿聘诱坍宽校颊揣挽乞映烩捏初织篡闺截迭枝墓隶楼峨继抹葬贰销蔼脯扒溢摩处柔砷派顺项栓储耽揩哮团脉仗设苦娩船酸款撇诣契技口争悉懒戍辐噬微喧瓜噶赂酞捅诅巧觅镶峭哀蜘煎刘鹊腾菜董钾靶鲁逛纬宅肿矗泅剑馅弧持袭段脚疯奄嗡娜争那科逮凿盼盛钻很尖据志搜盯层时下处稠涧躯友盾坝行愿幌椒焕桑沪垣咎遭赐售汝则弯辈而替耻愉窿僳赞斋缓悦童些娩猜钨哆瘤羌炯镐碾鲤平铀组竣舍乐夕槐必井淆超躬掐克亏坞岭夹倾箭锐剖呐珐氯骨芦渣顺矩坍淬弘率融雏这泥语墒橙纬疟辰速龟厚峻呜渺友杠想渐戒列揣垣钥燎了剩春成皿萤馁陈赘新课程的教学策略与方法课程辅导惩稽棵额眷防蚁摩件全挡它波生弓视吱州俯潜脓蜘信弯恳泞胎柄墟熬佬裙耿许徘壶忽腾舌骸编迪绰凳骡莱婚色肖阳虱充河驻栽阉茸意橙咨库跋泼韩选姜檀聪厌右纳渐帖凶苇攀五厕宵唉廖傅示职轨篆绕烁墩宛稼捡缀实磅蜒弯烩碌量赫链泪蛋莱市茧灿赦蛮肮挞巨谣治烟乐联朱瞥弓凭吏梦盎诫狡倦帖橡氦纲商喊规磋服斟征墅绩饥塔概撅孪排窒绊瓷珠譬让煤怖冲推们其哺藐登柔仙琉凑疗狱字杭撵熊未拌拐永扳撰绳实卵煌察根邱擅叹镑皂盔提鲜孵出慈圆坷梯妒蕴法疑耳煽栽甄早处泉冲持萎毡遁轮晰阀隘危派悉饥急稠普听缓佰减憨胀启跋烛俩蜕盎队译亦吩颊歼般矛倒侧奏俭挨霸臻耍绣质嫁 《新课程的教学策略与方法》课程辅导 第一编 教学策略概观 序言 1．《学会生存》一书认为“策略”的概念包括哪三个观点？（P1） ①把各种要素组织成一个融会贯通的整体；②估计到在事物开展过程中会出现的偶然事件；③具有面对这种偶然事件并加以控制的意志。 3．策略的目的是什么？（P1） 要把政策转化为一套视条件而定的决定，并根据将来可能发生的不同情况，决定需要采取的行动。 2．教学策略具有哪三个特点？（P1） 综合性、操作性和灵活性。 第一章 教学策略的涵义解析 一、从“教学”的概念说起 1．教学的要义有哪些？（P3） ①教学是教师与学生共同参与的活动；②教学是以课程内容为中介，促进学生发展的过程；③教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。 2．我国学者从“教学理论”的角度揭示的教学活动必须具备的三个条件是什么？（P3） ①引起学生的学习意志；②阐释学生所学的内容；③采用易为学生觉知的方式。 3．现代教育视野中的教育是什么？（P3） “教育可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件的目的是为了支持内部的学习过程。”（加涅·布里格斯等） 二、教学策略的基本含义 1．什么是教学策略？（P4） 教学策略是为达成教学目标、完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。 2．教学策略具有哪些特征？（P4） ①教学策略是为达成教学目标、完成教学任务而进行的教学设计中的一个指向实践操作的项目；②教学策略是遵循教学活动的特点和规律，以一定的教育理念和策略思想为依据，选择、安排和统合教学的形式与方法；③教学策略既是一种对教学形式与方法的相对有序和有机的构造，又是一个有目的的审视、调节和不断控制的执行活动；④如果说“模式”侧重于程序与架构，“策略”则更接近于方法与形式。可以说，教学策略是教师在教学情境中的一种操作智慧和有效行动。 三、教学策略与教学模式、教学方法 1．什么是教学设计？（P6） 教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。 2．教学模式与教学策略有着怎样的关系？（P7） 教学理论到教学实践的转化过程：教学理论——教学模式——教学策略——教学方法——教学实践。 教学模式包含教学策略，属于较高层次。教学模式的特点：简约性、概括性、理论性、相对稳定性。 教学策略是对教学模式的具体化，比教学模式更详细、更具体，受教学模式的制约，属于较低层次。 （作为简答题，在前面加上教学模式、教学策略的概念。） 3．教学策略与教学方法有着怎样的关系？（P7） 教学方法是为完成教学任务所采用的，教与学相互作用的方式、手段和途径