项目教学法在中职《机械制图》教学中应用分析.docVIP

项目教学法在中职《机械制图》教学中应用分析 　　摘要：《机械制图》属于中等职业学校机械类专业的基础课程，对其的教育重在实践而非理论。项目教学法应用于中职《机械制图》课程中，能培养学生的动手能力和创新能力，并通过分组学习的方式，让学生在小组学习中，对项目进行分析、解决，锻炼学生的团队合作精神，还能开发学生的创新思维，最终能为社会培养出专业技术强、综合素质高的实干型人才。 　　关键词：项目教学法 中职 机械制图 教学 　　项目教学法主要是师生对共同实施的一个较为完整的项目所进行的一种教学活动，它主要体现在将提高动手的实践能力作为目的的职业教育中。机械制图属于机械类专业的主要课程，它具有很强的实践性，并要求学生在学习的过程中具备空间想象力及逻辑思维的能力。在教学中，教师需要将理论教学和实践教学紧密地结合在一起，使学生能在理论知识的学习中，得到识图和绘图的实践锻炼，从而培养学生的自主学习和创新能力。 　　一、项目教学法的特点 　　项目教育法突出的特点为：将项目作为主线，将教师作为主导，并以学生为主体，将教学的过程及完成的项目任务完全融为一体。经教师引导，学生充分将自己的创造能力发掘出来，从而提高学生相互合作、动手和自学能力，以及分析问题、解决问题的能力等综合的职业能力。在项目进行的过程中，教师不会将掌握的知识和技能直接传递给学生，而是让学生在教师指导及监督下，在现有的知识及技能的基础上，独立地制定计划并将之实施，进行自主学习，利用所学知识和技能，解决项目中出现的新问题，直到完成项目任务。项目结束后进行成果的展示，师生可共同评价学生的项目工作成果及工作方法。 　　二、项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用 　　（一）应用在课堂知识讲解中 　　《机械制图》具有特殊的学科性质，再加上中职学生的理论知识比较薄弱，因此，教师在知识的讲解中采用传统的“讲授”无法引起学生的兴趣。项目教学法应用于课堂知识的讲解中，可以将枯燥无味的知识通过实践过程而变得生动有趣。如教师在讲课时，可准备橡皮泥及其他的教学模型，让学生通过自己动手制造正六棱柱和正五棱柱等，使所学的知识更容易理解和吸收。另外，教师也可借助三维软件使机械制图理论知识更加生动化。如教师进行“组合体绘图”教学时，可在Pro/E上把组合体三维图制作出来，通过这个过程让学生了解组合体具体的形成过程和绘图步骤。 　　（二）应用在基本功的练习中 　　《机械制图》课程不仅是培养学生的理论知识，也注重对学生的识图和绘图能力的培养。因而在《机械制图》课程中，识图和绘图教学时间占总教学时间的一半。将项目教学法应用在《机械制图》的教学中，可从图框和标题栏的绘制、“点―线―面”绘制，“基本体―组合体”，“零件图―装配图”等方面培养学生的动手能力，训练学生的基绘图功，提高学生的实践能力。 　　（三）应用在小组学习中 　　在新课改的大环境下，教师教授知识的时候，都会将学生分为小组，进行小组的学习，这样既能提高学生的学习效率，也能让学生形成小组讨论的学习方式。小组学习的方式可以让学生学会遇到问题时相互进行探讨，培养学生的思维能力和团队合作精神。教师也可将项目教学法应用在小组学习中，让学生自己去了解和实践某个知识点，让学生在思考问题和解决问题的过程中，学会利用团队的力量学习，并在小组的学习中练习自己的动手能力，学会自己解决问题。 　　（四）应用在学习效果展示活动中 　　学生在分析问题和解决问题之后，教师都应组织学生将自己的成果展示给其他同学看。在这个展示成果的活动中，学生之间可以相互交流和学习，可以对展示的作品作批评和自我批评，从而让自己的能力得到进一步的提高。教师最后可对每个学生的作品都作出一定的评价。这样，通过整个项目教学的过程，不但能提高学生学习专业知识的能力、动手的能力和综合的职业素质，而且能培养学生团队合作的精神，为学生日后的发展打下坚实的基础。 　　三、项目教学法在《机械制图》应用中的作用 　　（一）培养学生的主观能动性 　　学生进行项目实践的过程中，需要理解和掌握项目所需的理论知识及工艺技术，并要在实践的过程中找到发现、分析和处理问题的最佳方式。与此同时，学生在识图和绘图的过程中，熟悉“构思一绘图一检查审核”这一操作程序，可以培养学生的主观能动性。教师进行项目教学的教授时，教师只是学生实践过程中的引导者，需要尽量选取学生感兴趣的内容制定项目，营造真实的环境和提供有利的设备，并在整个实践的过程中锻炼学生的实践能力，从而提高学生的学习能力和专业技术水平。 　　（二）培养学生的团队合作精神和创新精神 　　项目教学法可利用学习小组进行教学实践，在教学的过程中锻炼学生的思维、操作、分析和处理问题等的综合能力；并通过小组合作的学习方式，让学生体会到团队协作的重要性，学会利用团队力量去解决问题，锻炼学生与其他人之间合作的