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浅议初中生数学创新能力培养 　　【摘要】初中生数学创新能力的培养是数学教学的需要，也是时代的需要，社会发展的需要，因此，我们在教学中要注意培养学生的创新能力，在教学中数学教师要激发学生学习数学的兴趣；要营造培养创新能力的教学氛围；要在教学过程中培养学生的创新能力。这样初中生才会好学数学，从而提高教学质量。 　　【关键词】初中数学创新能力兴趣氛围 　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教学中创新是教与学的灵魂。而学生的数学创新能力是一个学生数学能力的集中体现。随着教育改革的不断推进，新课程标准的实施，数学教师在数学教学中，就必须重视培养学生的创新能力，为培养创新人才奠定基础。那么，在数学教学中应如何培养学生的创新能力呢？根据自己多年的教学经验，我认为应从以下几方面入手。 　　1.激发学生学习数学的兴趣 　　教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是创新的源泉，思维的动力。数学兴趣则是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。它不仅对学生学习数学有极大的推动作用，而且还使学生在集中精力获取知识的同时，努力去创造性的活动，成了创新的动力因素。数学由于具有抽象性、逻辑性、确定性、广泛性等特征，决定了数学教学的难度，往往使学生无所是从。“学习的最好刺激，乃是对教材的兴趣。”在数学教学中，首先教师要从教学素材中选取通俗生动的事例，并出示恰入其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高度适度，可以激发学生的认识矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。其次充分利用教科书中的“读一读”让学生有更多的了解数学，探究数学的机会，教师可以选择相关材料让学生阅读思考，以满足学生进一步理解和研究有关知识的需求从而提高学习兴趣。再次充分利用数学图形的美，培养学生的兴趣。教学中利用图形的线条美，色彩美，丰富课堂，给学生最大的感知，使他们产生创造图形美的欲望，维持长久的兴趣。还可采用多媒体教学，激发学生学习兴趣。因为，多媒体最成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，将学生带进形象生动的教学情景。在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生主动探究与思考，成为学生创新的动力。 　　2.营造培养学生创新能力的教学氛围 　　营造轻松、活泼、和谐的教学环境是培养学生创新思维的必备条件。数学教学要重视学生的情感需求，引导学生的情感共鸣，让学生成为课堂上的主角，积极主动地探究知识，舒心愉快的学习知识。打破教学中“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，变“灌输”为“启发”，使学生一开始就参与教和学，做学习的主人，进入宽松和谐的思维状态，以探究者的身份去发现问题、分析问题、解决问题，寻求规律。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的才智，富有创新的能力。 　　2.1重视学生的主体地位。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教学氛围。 　　2.2鼓励学生质疑。世界上许多发明创造都源于“疑问”，质疑是开启创新之门的钥匙。由此可见，质疑应成为教学活动中必不可少的环节。因此，在课堂教学活动中应鼓励学生质疑，敢于对教材内容质疑，对教师讲解质疑，特别是对同学的观点质疑，能够打破常规，让学生发表不同的见解，提出富有创造性的问题，“打破沙锅问到底”，着力培养他们的创新精神。教师要适时提出适宜的问题激发学生质疑，引导其质疑，得到不同答案，从而深刻地理解所学内容。 　　2.3加强小组讨论，培养争论意识。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”要培养学生的创新精神，给学生创造合作学习的机会是非常重要的，因此要加强小组讨论。让学生大胆提出自己的见解，畅所欲言，各抒己见，展开不同意见的争论，打破盲目顺从，迷信书本，被动听、被动答的局面，敢于向权威挑战。这样学生通过相互交流，使他们对自我有一个更加全面的了解，不仅体现了以学生为主体，而且又有利于培养学生的创新能力。 　　3.在教学过程中通过训练学生的思维来培养学生的创新能力 　　教师在教学过程中要培养学生的创新能力。让学生在动脑、动手、动眼、动口的实践中不但获得新知识，同时还培养了学生的创新能力。创新能力的培养主要是从思维上入手，教学中我是这样做的： 　　3.1训练学生的创新思维。创新的教学离不开教学的创新。学生创新能力的培养，创新的课堂教学是主渠道。教师必须改变旧的教学模式，采用探究式、启发式、讨论式等教学方式，才能调动学生学习