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反思数学课堂教学提问 　　【摘要】一、课堂提问是一种教学策略，它能激发学生独立思考。二、课堂提问陷入的心里误区。1.传统教学观念根深蒂固。2.教学模式传统化。3.教学过程程序化。三、课堂教学中由教师提问为主导向学生提问为主的转变。1.创设宽松、民主、平等的课堂气氛。2.创设引发学生主动提问的情境。3.教师既要会问，还要会听。4.不要给予学生消极的反馈。 　　【关键词】课堂提问 教学策略 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0133-01 　　课堂提问是一种常见的教学策略，在中小学教学中扮演着十分重要的角色。提问在激发学生独立思考，进行师生间有效的交往互动，检查教学效果方面具有不可或缺的作用。提问的基本功能，如激发学生的兴趣和好奇心；把注意力集中于某个特定的概念或论点；提高学习的积极性；为学生同化和反省信息提供机会；为学生学习不同的观点提供机会等等，不一而足。有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计，注意从思维的深度、广度、密度上设计问题，竭力点燃学生的思维火花，使课堂气氛活跃，学生思维高潮迭起。然而，在现实中，提问并没有完成其“历史使命”，达到预期的目标，在课堂教学的“提问――回答――反馈”的环节中，提问由谁主导，反馈由谁进行，直接影响着学生主体地位的发挥。许多教师将提问看作是一种很简单的教学方式，没有深入地思考运用时应