启发式教学法对学生英语口语能力培养途径.docVIP

启发式教学法对学生英语口语能力培养途径 　　加强对学生英语口语能力的培养，是适应社会发展需求的重要手段。本文针对现阶段学校英语口语教学中所存在的弊端，对启发式教学法在促进学生英语口语能力培养方面的重要作用进行解析，对其相关的应用途径进行探讨，旨在于为推进英语口语教学改革的发展，促进学生英语口语能力的切实提高，提供必要的借鉴与参考。 　　启发式教学法英语口语培养途径一、前言 　　英语是世界公用的交流语言，伴随着我国改革开放的深入发展，与世界实现多元的接轨已成为必然的发展趋势，使得国民与外国人的接触与交流的频率日益增加，英语口语的重要作用愈加凸显。但是，纵观我国学校英语口语教学的发展现状，由于受应试教育理念的束缚，致使“唯成绩论”教学思想泛滥，英语口语教学的实用价值较为低下。不仅会对学生未来的自我全面发展产生严重的影响，同时，还会导致英语口语教学出现“哑巴英语”的严重后果。因此，对传统的英语口语教学体系进行有机的优化与创新，用以提高英语口语教学的实用价值，切实满足社会发展的需求，就成为我国学校英语口语教学所面临的重大课题。基于此，本文立足于创新教学方法的视角，对启发式教学法的内涵进行解析，对其在提高学生英语口语能力方面所应发挥的重要作用进行阐述，对其相关的应用途径进行探讨。其目的在于为有效改善我国英语口语教学的现状，修正因应试教育思想误导所造成的发展取向的偏差，推动我国学校英语口语教学改革的发展，提供必要的借鉴与参考。 　　二、启发式教学法的基本概念 　　所谓启发式教学法是指教师在教学过程中，依据教学活动发展的客观规律，根据教学内容的具体要求，针对学生的实际状况，以点拨、引导、启迪、刺激、提醒以及辅助等多种方式，对学生的自主学习思维进行启发与唤醒，用以充分调动学生学习的自主性，激发其学习兴趣的一种新型的教学方法。启发式教学法秉承了辩证唯物主义关于内因与外因相互作用是促进事物发展重要动力的哲学观点，是对传统“灌输式”或“填鸭式”教学方法的全面摒弃，与学生需求心理的发展规律相适应。启发式教学法的实质在于正确处理教与学的相互关系，实现了教学活动两大行为主体间地位的转变与新型关系的构建，对于激发与培养学生的自主学习意识与能力具有极其重要的功效。 　　三、启发式教学法在英语口语教学中的应用途径 　　1.转变教学理念，促进教学方法体系的创新 　　教学理念体现着人们对教学活动内在规律的理解与认知，是人们在教学活动中所持有的基本态度和观念，是教学体系得以构建与发展的先决条件，对于教学活动的开展具有引导与规范作用。相对于学校英语口语教学而言，伴随着素质教育的普及，以提高教学的社会实用价值，切实满足社会发展的需求的全新理念已逐步形成、发展与完善，对于英语口语教学的实用性提出了更新更高的要求。为了适应社会发展的形势，实现教学理念的转变，促进教学方法体系的创新，就成为学校英语口语教学发展的必要条件。启发式教学法作为适应素质教育发展需求而研创出的新型教学方法，需要与之相适应的教学理念与教学体系的支撑与保障，因此，为了充分发挥启发式教学方法的重要功能，切实提高英语口语教学的实用价值，要求学校英语口语教学要切实转变教学理念，打破应试教育思想的束缚，实现对传统教学方法体系的优化与重组，以便于为启发式教学方法的运用，创造良好的条件。 　　2.变革师生关系，促进优化教学环境的优化 　　启发式教学方法实现了师生教学地位的互换，教师不再是教学活动的主宰者，而是扮演着教学活动的组织者、辅助者以及引导者的角色，学生则成为教学活动的主体，如何有效地满足学生学习的需求就成为教学活动开展的核心问题，由此实现了新型师生关系的建立。因而，为了在学校英语口语教学中运用与推广启发式教学方法，则必须摒弃传统教学环境中的消极、狭隘以及滞后的因素，营造宽松、和谐的教学氛围，以期实现对教学环境的有效优化。师生关系是构建教学环境的必要条件，良性的师生关系对于优质教学环境的构建具有促进与维护作用，反之则具有抵制与破坏的作用。由此可见，在英语口语教学中实现师生教学地位的互换，促进新型师生关系的构建与完善，进而推动教学环境的优化，是实施启发式教学的重要前提与必要保障。 　　3.注重课堂开放，鼓励与引导学生自主学习行为的开展 　　启发是一种点拨手段，其重要的作用体现为：点化教义、开启心智、唤醒意识以及激发情绪，对于学生的学习兴趣以及思维方式的发展具有重要的推动作用。但是，如果将启发作为一种教学方法来加以运用，则必须建立起开放式的课堂教学模式。其原因在于：首先，封闭式的教学模式是“灌输式”或“填鸭式”等凸显强制性特征教学方法得以择用的基础条件，与素质教育理念背道而驰，有悖于社会发展的需求。而开放式课堂教学模式的构建是在素质教育理念引导下的创新行为，是一切新型教学方法得以择用的重要基础；其次，开放式课堂教学