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谈在体育教学中怎样促进学生个性发展 　　摘要：在体育教学中提倡学生的个性发展，是提高体育教学质量的一个重要方面。在整个教学过程中，学生的个性在其中得到充分展示与发展，自信心与自尊心得到明显增强，作为教师在这个过程中，要全面了解和掌握学生，包括学生的体质状况、运动能力、兴趣爱好等，采取不同的教学方法和措施，促进学生的个性发展。教师要允许学生的个性差异和不同的兴趣爱好，要允许学生选择自己的活动方式和锻炼方法，要回答学生所提出的问题。以严谨的行为教育学生，以广博的学识、全新的知识结构吸引学生，以高超的教学艺术引导学生，为学生创造一个良好的个性发展环境。 　　关键词：体育教学 促进 个性发展 　　1.研究目的 ： 旨在探究在新课程理念中，如何掌握学生的心理特征和心理需求，使学生的个性发展有一个良好的环境，为提高体育的教育教学质量打下坚实的基础。 　　2.研究方法 ： 主要是通过新课程标准的学习，结合自己的教学实践，对在体育教学中如何促进学生个性发展，谈谈自己的体会，提出自己的看法，表明自己的观点。 3.结果与分析： 　　在新课程理念中，学生的个性发展是教学质量的一个重要方面。在这个过程中，体育教育对人的个性发展起着积极的促进作用。那么如何促进学生个性发展，体现学生的个性特征，多年来在实践中总结了一些经验，愿与大家共同探讨。 　　一.体育教学活动对学生个性发展的作用， 是由体育教学特点和环境决定的。 　　在体育教学中，学生不像在其它教学中那样，而是拥有一个广阔的活动空间，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合。因而个性也就在其中得到充分展示与发展。 　　二.在体育教学中要发挥学生的特长，培养学生的兴趣爱好。 　　1.在体育运动中，学生最能表现出自己的个性特征，最能表现出自己的兴趣、特长。对此，教师要认真地观察、分析，了解和掌握学生的身体状况及运动能力，对性格孤僻不爱运动的学生，要帮助其积极的参与到体育活动中去，对性格开朗、活动积极性很高的学生，要加以引导，要发挥学生的特长，进一步提高学生的运动水平和运动能力。这实际上和教学目标是一致的。 　　2.承认个性差异的存在，允许兴趣爱好的不同。由于学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动量的负荷也不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，在体育教学上应有不同的要求和标准，在教学方法上要因材施教。只有这样才能体现出体育教学的灵活多样性，满足学生的不同层次要求。 　　3.培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育运动中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会经济、政治文化、道德和民族精神等因素的影响。作为教师应该有目的地培养他们的自我意识，用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为个性的发展创造一个理想的环境。 　　三.在体育教学中要培养学生良好的心理素质，发挥学生的主观能动性。 　　1.在体育教学中，有意识、有目的对学生心理施加影响，使其身心达到最佳状态，以满足提高运动技术水平和增进身心健康的需要。因此，教师必须在教学实践中加以引导，帮助心理素质差的学生完成教学任务，鼓励心理素质较好的同学提高自己的运动技术水平，在练习中发挥积极的带头作用。 　　2.教师在体育教学上应该注意发挥学生的主观能动性，尽可能地让他们独立进行活动，并提供更多的机会，使学生从事体育活动变被动学习为主动学习，同时建立一个良好的体育运动环境，包括建立教师与学生之间的良好关系，使学生愿意学乐于学，在学习过程中能够保持积极旺盛的精神状态。使学生在体育运动中锻炼自己的性格，培养自己的兴趣爱好，发挥自己的特长。培养学生思想道德、意志品质和集体荣誉感。 　　四.在体育教学中要调动学生的积极性，因材施教、分组教学。 　　1.在体育教学中要依据学生的兴趣爱好分组教学，这也是新课改的理念，由于学生都喜爱同一项运动才自愿参加学习的，所以，他们的学习动机无疑是积极的。学生也能够尽情的参加运动、享受运动带来的快乐，使其身心都会得到有益发展。 　　2. 在性格方面同样可以分组教学。即按照性格类型（内、外向型）以及他们的运动能力，进行分组教学。从学生的性格特点出发，因材施教，这就使教师能较容易地控制课的密度和运动量，避免意外伤害事故的发生，而且能为学生的个性发展提供一个较为理想的环境，从而使高质量的教学效果和学生个性发展得到了统一。 　　3. 教师要认真的研究，在教学过程中经常会发生的问题，制定合理有效的方法措施。如同样的教材，同一教学内容，有的学生练习的很认真，而有的学生却无精打采。如果忽略了这种个性的差异，运动量和运动强度安排的不合理，就会造成前者“吃不消”后者“吃不饱”的情况，结果会导致学生产生逆反心理，进而影响教学效果。 　　五