浅谈初生中英语学习习惯培养.docVIP

浅谈初生中英语学习习惯培养 　　摘要：良好的英语学习习惯关系着英语学习的成效，作为英语一线教师，只有重视学生英语学习习惯的培养，才能事半功倍，从而出色地完成英语教学任务。 　　关键词：习惯意义例析 　　近年来，笔者由于工作关系，经常深入初中英语课堂听课，笔者发现我们的英语课堂仍存在“重语言知识的传授，轻学习习惯的培养”的现象。学生的作业有增无减，学生的学习兴趣受到极大挫伤，这些严重地制约了英语课堂教学效率的提高。 　　一、培养学生良好的英语学习习惯的意义 　　基础教育阶段英语课程的任务之一就是帮助学生养成良好的学习习惯。叶圣陶先生也曾指出：教育就是要培养良好的习惯。那么，习惯是什么呢？习惯是由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。英语学习习惯则是指学生为达到好的英语学习效果，经过反复训练和长时间的培养而形成的一种具有自发性和相对稳定性的学习英语的方式。良好的英语学习习惯是提高学生英语水平的重要保证，也是塑造创新型英语人才的重要因素。初中阶段是培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，强化学生学习动机的关键时期。学生只有在初中阶段养成良好的英语学习习惯，才能在以后的英语学习中得心应手、驾轻就熟。良好学习习惯的养成，离不开教师的有效指导，离不开学生自己的不懈努力。 　　二、初中生应着重培养的英语学习习惯例析 　　1.科学记忆单词的习惯 　　首先，在七年级学生学英语的入门阶段，教师应教会学生认读音标，帮助学生找到字母和字母组合的读音规则，使学生养成根据读音规则记忆单词的习惯。例如，当学生掌握字母组合ee和ea的读音规则后，再来记忆see、bee、meet、teeth、seem、street、beef、week、sleep、sea、eat、meat、please、tea、teach、c1ean、team、head、bread、heavy、weather、great这几组单词就更容易了。其次，让学生利用同音词、形近词、派生词、合成词等进行联想记忆，在巩固旧词的基础上记忆新词。例如，work―worker（加后缀-er，动词变名词），quick―quickly（加后缀-ly，形容词变副词），care―careful―carefully（加后缀-ful，-ly，名词变形容词，再变副词），happy-unhappy（加前缀-un，词性不变）等。另外，瞬时记忆、重现记忆、语境记忆等方法都值得我们去尝试。记忆单词的方法很多，一旦学生掌握了科学的记忆方法，所谓的“生词关”也就不攻自破了，学生学习英语的效率自然就提高了。正如古诗所云：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。” 　　2.多听、多说英语的习惯 　　我们的学生学英语最缺乏的就是语言氛围，也就是我们常说的语言环境。除了课堂四十五分钟，学生课下听说英语的机会几乎没有。因此，在课堂上教师要尽量多给学生提供听说英语的机会。首先，教师要用英语组织教学。听是获取信息最基础、最直接的一个环节，教师的口语本身就是最生动、最有活力的听力教材，是听得见的课程，是学生说的榜样。教师通过用英语组织教学，让学生先感知语音，然后再初步理解教师的语言，最后对所听内容进行记忆和储存，进而为学生说英语打下基础。其次，可以通过小组结对练习、交流展示等活动，激活学生的思维，营造轻松的口语练习氛围；还可通过真实的或模拟真实的语言材料，结合多媒体视图和声像，培养学生的口语表达意识，使学生敢于开口、乐于开口。 　　3.跟读、朗读和背诵的习惯 　　朗读和背诵是语言学习不可或缺的手段。关于朗读与背诵的妙处，我们的先哲总结了很多经验：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”……英语学习也是这样。由于学生缺乏学英语的语言环境，我们英语教师只能自己多创造条件，尽可能使学生感受纯正、标准的英语。因此，让学生在朗读语言材料之前跟读原声带是很有必要的。除了让学生跟读、模仿与课本配套的原声带之外，英语教师还应根据学生的基础，精选一些语音纯正优美，且适合课程需要的录音材料，让学生先跟读，再模仿朗读，进而背诵。学生跟读、朗读和背诵时，要注意语音、语调、语速和语法等，还要在理解的基础上有感情地朗读和背诵，把语言材料的内容和它所蕴含的情感表达出来。朗读和背诵不仅能有效地培养学生的语感，帮助学生储存大量的语言范例，也会加深他们对课文及英美文化的理解，为内化吸收和运用英语打下坚实的基础。 　　4.课外阅读英语的习惯 　　英语阅读教学的最终目标是让学生成为英文读者，从英语读物中吸取大量的语言信息和文化信息，从而丰富学生的语言知识，提高文化素养，更好地为我们的国家和社会服务。因此，课本上的阅读材料远远满足不了学生英语学习的需求，英语教师应根据课程内容，从报刊杂志或专业书籍中选择一些既有趣味性又有可读性，且贴近学生生活实际、难易相当的文段，让