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谈联想记忆法在英语词汇学习中运用 　　摘 要：英语学习者在学习英语过程中，总会遇到厌记和易遗忘英语单词的问题。这样大大降低了学生学习英语的积极和兴趣，严重阻碍学生英语水平的整体提高。成千上万的英语单词如果不掌握一定的隐性规律，单纯靠机械记忆单词，将使英语学习事倍功半。为此，本文将英语单词的词音，词形与词义结合起来，帮助学生通过联想记忆法记忆单词，从而走上学习英语的捷径。 　　关键词：词音；词形；词义；联想记忆法 　　1 引言 　　英语单词是To hew out of the mountain of despair a stone of hope，是英语的重要组成部分，要提高大学生英语阅读理解、听力理解、写作实践和口语交流的能力，就必须扩大学生的词汇量，而有效记忆单词成为关键。因此，从开始学英语第一天，学生们就开始用死记硬背的方法背诵单词，即使在大学校园里也不乏见到或听到许多同学像和尚念经一般地在读：“p-r-a-c-t-i-c-e，练习，实践”，然后边读边在纸上天马行空的写着practice这个单词。如此反复以记忆单词不仅不能很好的记住该单词，同样会使其书写非常潦草。 　　另外，许多英语学习者为了短时间内记住较多英语单词，往往搬出词汇表甚至字典，对着孤立的单词按字母顺序死记硬背，不讲章法地死缠烂打。实际上，光靠机械记忆，而不去分析单词的结构和意义，无异于记忆杂乱无序的电话号码，学习者也许能通过这个方法记住简单常用的几百、几千个单词，但要记住成千上万个英文单词就不是常人所能了。因此，这样记单词，结果就是这边记住那边就忘了，不仅浪费了时间，同时对学习的信心和毅力也是一种打击。 　　其实，记忆单词就是把单词的音、形、义三个信息输入大脑并形成牢固的信息元，永久地储存在大脑中，以便运用时从记忆仓库中随时调用。单词记忆包括记与忆两个过程，记是忆的基础，只有记得牢才能忆得起；忆是记的目的，只有忆得起记才有意义。单词记得牢不牢，就看能否快速回忆所记的音、形、义。单词音、形、义是可以相互联想回忆，一是由读音联想到拼写，二是由词形想起读音词义；三是由单词的拼写想到词义或由词义想起拼写。本文主要从单词的音，形，义三个方面来简单阐述通过联想记忆来达到增加英语学习者词汇量的结果。 　　2 联想记忆法的具体运用 　　2.1 音义联想法，通过读音联想词形词义 　　2.1.1 谐音联想法。这种方法也许是学习英语者第一次接触英语单词时最常用的方法。谐音联想法就是记忆单词时，利用单词的发音，与近似的中文或方言进行谐音，并将谐音后的中文或方言的词义与单词的词义进行联想和想象的记忆法。通过这种方法，有一些音译词就可以直接联想，如记单词“Indian”，把其读音“[indiEn]” 通过联想，谐音为“印第安”，就是“印第安人”的意思；再比如记单词“slam”，把其读音“[slAm]”谐音为“死拉门”，就可以通过联想知道该单词的意思就是“砰的关上”。但对于一些非音译词，英语学习者仍然可以通过这个方法进行联想，如记单词“ambulance”，把其读音“[ambjulEns]”，通过联想，谐音为“俺不能死”，就知道是“救护车”的意思了；再比如记单词“ambition”，把其读音“[AmbiFEn]”谐音为“俺必胜”，就可以通过联想知道该单词的意思就是“雄心壮志，抱负”。 　　2.1.2 拟音联想法。这种方法适用于部分拟声单词，通过单词的发音就可以知道该单词的意思。最简单的单词例子就是“aha -[?：h?：]-啊哈”、“giggle- [?i?l]-咯咯”。 　　在运用读音联想法时，目的是为了印象深刻地记住单词。所以，我们也不必拘泥于普通话的译音，完全可以用自己的方言或其它国家的语言进行谐音或拟音翻译。 　　2.2 形义联想法，通过单词的拼写联想词义 　　2.2.1 词根联想法。该方法就是需要学习者在已知的词根上添加前缀、后缀，并根据词根意思进行联想记忆的一个过程。英语中，词根的数量是有限的，而数以千计的单词且是较长的单词都是由词根、前缀和后缀等组合变化而来的。因此，在记住词根的基础上，充分了解英语前缀和后缀的意义也是英语学习者扩充词汇量的基本技能。如记单词“possible”： possible ――impossible （ 加前缀） ―― possibility（ 加后缀） ――impossibility（ 加前后缀）。 　　只要学习者构词法有了充分认识，并记住一定量的词根和前、后缀的意义，就可以很直接地认识并记住有这些方法衍生出来的新单词。而在英语单词中这类利用构词法衍生而来的单词占有相当大的比例。因此，对于英语学习者来说，掌握构词法是扩充词汇量的基本要求，不了解构词法，则不可能具备较大的词汇量。 　　2.2.2 词形联想法。这种方法是指通过单词的拼写形象性，新单词