春秋战国时期的社会经济及社会变革.docVIP

第一题、春秋战国时期的社会经济和社会变革尊敬的各位评委老师大家好： 我叫 ，我今天说课的内容是人教版中国古代史全一册第一章第六节《春秋战国时期的社会经济和社会变革》。接下来，我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程5个方面来进行本次说课。说教材 “春秋战国时期的社会经济和社会变革”这节课的主要内容是：铁制农具的使用；春秋战国时期农业、手工业、商业的发展；由公田到私田的变化；春秋时期齐国和鲁国的改革，战国时期各国的变法运动，商鞅变法的措施、结果和影响。作为中国古代经济史的重要组成部分,这节内容对于夏商周经济的发展来说具有一定的继承性,但更大意义上说较奴隶制经济有巨大的发展性.整个封建社会也是在此基础上发展起来的,对于以后两千多年的封建社会的各方面的发展具有重大意义.因此，本课在中国古代代史上具有非常重要的地位和作用。根据新课标大纲要求，本节课的教学重点：铁器的使用和牛耕技术对社会生产的促进作用，封建剥削方式的出现和封建土地所有制的建立的原因和后果，地主阶级的变法运动和封建制度的确立。由于学生透过现象看本质，用联系的观点看问题的能力有待提高，故本课的教学难点：春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用，由公田到私田的实质，商鞅变法。说目标 依据教学大纲和新课标的要求、高三学生的认知规律，且具有一定的学习基础等特点本节课的教学目标确定为： 1）知识目标：铁制农具的使用；春秋战国时期农业、手工业、商业的发展；由公田到私田的变化；春秋时期齐国和鲁国的改革，战国时期各国的变法运动，商鞅变法的措施、结果和影响。 2）能力目标1、通过对春秋战国社会经济内容的学习，培养学生运用生产力与生产关系相互作用的观点，分析、阐释历史问题的能力。2、通过对春秋战国社会变革、变法运动的学习，培养学生运用具体史实，论述上层建筑必须适应经济基础变化观点的能力。(3)情感目标通过对这一时期我国领先于世界的主要成就的分析，培养 HYPERLINK / \t _blank 学生的爱国主义精神；通过对各国变法的分析，使 HYPERLINK / \t _blank 学生认识改革和创新是推动社会进步的重要手段。第三、说教法在如今的教育过程中，学生是学习的主体，教师如何能引导学生学习达到更好的教学效果，教学方法的选择显得极其重要。本课的授课对象是高三学生，经过长期的学习,理性思维的能力有所增强，但他们对构建完整的知识体系的能力还有待提高, 因此我将采用： 1、纲要法，以结构式的板书，体现知识之间的内在联系，指导学生梳理知识体系，帮助学生从整体上把握这节课的知识。????2、史料教学法，根据教纲要求呈现阅读材料，培养学生利用所学知识，分析材料解决问题的能力。这样获取的知识便于保存，也易于迁移到别的陌生问题情境中。3、讲解法：针对教材疑问部分着重讲解并补充相关材料，使学生能够理解并掌握。 4、情景教学法--- 使用电教手段，使学生对于生产力对生产关系的促进作用有更深的理解。 说学法 我们常说：“现代文盲不是不识字的人，是没有掌握学习方法的人。”因而在教学过程中要特别注重学习方法的指导。授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握了学习方法，可以达到事半功倍的效果。高三学生已经具有一定的自主学习的能力，通过自主学习，能够实现逐步完善历史知识体系，构建知识网络结构，也能提高他们主动解决问题和探索问题的能力。另外引导学生采用小组合作等方式，学会运用学科思维完成对整个历史过程的整合能力，培养和方法训练，最大限度的发挥学生的主体作用。最后，采用讨论法，使全体学生都能参与，使每个学生都体验探究的过程，学会科学探究的方法。第五、说教学过程导入新课：用幻灯、演示文稿等形式展示夏商周时期的工具图，春秋战国时期生产、生活工具图、重要的改革和变法图，并提出春秋战国时期诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。但在五霸争雄，七国并存的战场背后，是社会经济的空前繁荣。并提问这一时期社会生产发展的标志是什么？ 世界闻名的都江堰是怎样修建的？那时的农业、手工业、商业有什么特点？带着这些问题，来学习今天的新内容。增强学生的感性认识,提高学习兴趣,培养学生的思维能力. 　一、农业的发展1、铁器和牛耕的推广HYPERLINK http://WWW.教师首先提问：从幻灯片中我们可以看出在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？HYPERLINK http://WWW.教师可以帮助他们回忆以前讲过的知识，得出答案：以石器和铜器为主。HYPERLINK http://WWW.教师出示《战国时代的铁制农具》图，讲解：在春秋后期，我国劳动人民发明了生铁冶炼技术。铁质工具开始在农业和手工业部门使用。到了战国时期，铁农具已经广泛使用。生产工具是生产力水平的标志，因此，铁农具的