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身势语在英语课堂教学中应用 　　摘要：随着语言教学与学习方法的不断改革，教师在组织英语课堂，并创造英语学习的环境上有了极大的要求。然而，由于学生的词汇量不足，教师必须使用面部表情，手势，眼神和身体动作来简化他们的语言。在这篇论文中，身势语的作用与具体应用将会做进一步的讨论。 　　关键词：英语教学　身势语 　　一、介绍 　　非语言交际是比言语交流更简单、更有力的沟通工具。很多事情用非言语的方式比用言语更能有效地表达人们要说的意思。库珀说：“非语言交际对教师至关重要。教师如果学会了如何在课堂上更有效地运用非语言交际，师生之间的关系就会得到改善。不仅如此，学生的认识能力和学习效率也会提高。”而身势语就是英语教学中的一种方法。教师身势语的作用不仅仅在于能建立一个好榜样，而且能缩短教师与学生之间的障碍，为学生构建一种更和谐的学习氛围。 　　二、学习背景 　　1.　当前英语教学的现状 　　传统的英语教学只注重教条式讲授，轻视教学情感的投入，教学效果常常不尽如人意。他们总是以说教者的形象站在讲台上，毫无情感地将大量的枯燥的单词、语法生硬地塞给学生，把学生看作被动接受的容器，这种封闭、僵硬的、灌输型的课堂教学，其结果必然引起学生对英语课的反感，对教师的教学产生逆反心理。 　　这种情况迫使教师必须使用生动的有声语言也要使用无声语言（身势语），以创造最好的英语教学效果。因为教师的身势语有较大的信息负载量，能为学生提供生动形象的信息，因而在教学表达中具有特殊的优势。老师若能有效地运用身势语，往往有利于学生进入愉快学习的状态，增强学习的效果，进一步促进学生非智力因素的培养和大脑潜能的发挥。根据学生目前的水平和实际情况，身势语在英语课堂中是很有必要的，也是很实用性的。在中学的英语教学中，身势语也更被经常使用以提高教学效果和学生的能力。 　　2.　学生英语能力差的原因分析 　　a.教学方面 　　（1）教师缺乏与课本相关的背景知识 　　与初中课本相比，高中课本相对比较难学。高中课本在想象方面有更多的抽象概念和较少的思想，而在语法方面会比之前更复杂。更糟糕的是，与课本相联系的背景材料也缺乏。所有这些都使教学任务和学习更加艰巨。在教师缺乏足够信心的情况下，他们就有可能回到旧的教学方式，使用直接语法或者语法翻译法。现在的问题是，教师所面对的学生与他之前教的已大不相同了。学生们已经习惯在课堂活动中扮演积极的角色，自然而又激烈地与同班同学和教师互相沟通。在课堂不使用交际法会使学生感到失望，这种场合也将使教师感到尴尬，最后也将导致学生与教师之间的对抗情绪。 　　（2）教师英语教学方法论知识的缺乏 　　自从改革方针与开放的实行，教师的生活和工作有了巨大的变化，政治地位提高了，生活条件改善了，工作环境变好了，精神生活也上升了，做出的贡献也更大了。教师们辛勤地工作但他们却对外语教学法的理论不太关注，当中的一些教师在教授高中英语时使用交际法中的语用能力和实际经验上有所缺乏。对教学法知识的缺乏很明显对英语教学会产生不利的效果。 　　b.学习方面 　　学生在英语学习方面的学习动机是英语教育现在存在的问题。不容置疑，动机在学生学习第二语言中发挥着重要的作用。它是推动学生努力学习课程的动力和因素。讲到英语学习，存在着两种学习动机，外在动机和内在动机。前者虽说不是学生主观的学习课程的欲望，但他必须不情愿地处于一种敷衍的态度，由于一些外在的压力。而对于后者，由于这种或那种的原因学生自己有一处强烈的欲望去学习，也许他自己是真的对它感兴趣；也许他对这门课程定位很重要。在中国这种实际的条件下，更多的学生对英语学习有外在的动机，因为他们认为若想进入大学，就必须学习英语，而且把它学好。一旦这种外在动机削弱了，他们的热情也将迅速地下降。在有些情况下，如果一个学生在学习中取得了好成绩，成就感将促使他们学得更好。因此，外在的动机也将转化为内在动机。然而，如今大部分的学生仅仅出于外部动机的原因学习英语，这也是他们不能达到英语学习更高水平的原因所在。 　　三、身势语 　　1．什么是身势语 　　当我们与周围的人进行交谈的时候，我们不仅仅使用单词，而且还有表情，手势和身体的行动来使我们让他人明白我们的话语。我们把这种无声交流的语言叫做“身势语”。它主要是指人们用来表达他们各自在交流中感情的面部表情，手势，眼神和身体行动。作为一门第二语言，英语教学比母语更难学。除了某些专业知识，英语教师还应该具备更高的综合素质。教师们应用手势，面部表情及其它的行动都将对学生的英语学习产生很大的影响。因此身势语就成了师生间进行交流的重要工具。如果英语教师适当地应用身势语，那将产生不一般的效果。 　　2．身势语为何在英语教学中如此重要 　　a.　身势语可以增强课堂环境的真实性 　　在情景教学和任务型教学中，我们都会人为地控制，输入