数学分析教学现状调查和分析.docVIP

数学分析教学现状调查与分析作为学院院级精品课程，我们以素质教育观为指导思想，对数学分析教学现状进行了调查与研究。调查的目标是教学内容、教学方法和手段。调查的方式有：1.在全省范围内向师范院校毕业的中学数学分析教师发出问卷（以下简称卷Ⅰ），（回收83份）； 2.向学院在职与退休的数学分析教师发出问卷（以下简称卷Ⅱ），（回收13份）；3.对在职和退休的数学分析教师是行访谈；4.召开在校学生座谈会；5.查阅部分学校的数学分析教学档案。现梳 理出调查结果并作出分析。1数学分析在数学教育专业中所处的地位1.1教学管理机构，院、系对数学分析课的重视程度。数学分析的形成发展有着悠久的历史，它的内容丰富、诚厚，很多数学分支是由它派生的。也有很多数学分支要以它为思想、知识、方法的基础，同时它还直接或间接的应用于自然、人文、社会科学的诸多方面。无论是哪方面的现代人才，都必须掌握足够的数学分析知识。对此，我省有关教学管理机构，各学院的院、系两级认识深刻、清楚，在学院数学教育专业的课程体系中始终把数学分析课放在“基础、主干”的地位。第一，保证了课时。各校给数学分析的排课都是三，四学期300课时以上。1995年全省各校为拓宽专业口径，压缩了专业课，甚至提出淡化专业课的口号，但各校均未减少数学分析的课时。第二，在恢复高考招生制度后，全省高师系统首次组织的统考，就是对数学分析的统考。1996年省教委又组织了部分