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浅析高中物理教学中学法指导开展 　　摘要：教师是学法指导中主要的引导者，要树立以教学生学会学习为目的的教学观，认真研究学情，科学制定符合高中阶段学生身心特点的指导计划，逐步形成以学生为主体，注重培养学生自主学习的能力，使学生从不教不会变成无师自通的人。 　　关键词：高中物理；教学；学法指导；过程；环节 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0209-01 　　1.学法指导的开展 　　1.1 在学习物理的过程中进行指导。 　　1.1.1 指导课前做好预习。课前预习可以提高个人的自学能力，并能提前发现新课程中的问题所在，从而能使学生掌握新课程内容学习的主动权，进而有助于学生将精力集中在应解决的问题上，更好地配合教师授课，及时消化新知识和掌握新技能。 　　1.1.2 指导学生学会听课，提高课堂效率。课堂教学中，教师在统一制定教学计划和教学要求的前提下，可以根据教材中各知识点的特征，灵活制定教学方案。对于抽象思维性较强的内容，教师应做到多层次的讲解，多方式传授，同时要求学生要带着预习中的疑点，有目的地认真听讲，加深对课前预习内容的理解和记忆，及时纠正一些先前理解上的错误。这样才有助于学生更好地领会并掌握好新的教学内容。 　　1.1.3 指导学生课后练习与复习。课后练习与复习，是学好物理必不可少的重要环节。大多数学生能理解课堂中所学内容，但不会做题，其根本原因在于课后没有系统地去进行练习与复习巩固。课后的练习与复习能帮助学生检测自己对新知识掌握的程度，促进学生对物理学中的原理、定义或定律的理解。加强对学生的这方面指导，通过适当的点评能使学生受到鼓舞，自觉接受新知识。 　　1.1.4 指导学生学会整理学习资料。学习资料要保存好，做好分类工作，还要做好记号.学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。做记号是指：对好题、有价值的题、易错的题，分别做不同的记号，以备今后阅读，做记号可以节省不少时间。 　　1.1.5 学会梳理知识、归纳和构建知识体系。学习是一个循序渐进的过程，每学一个单元，要及时将学过的知识回顾整理，通过复习进行总结、归纳，列出知识之间的相互联系，建立起知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如动力学的知识结构等等。这样有助于记忆、有助于逻辑思维能力与综合概括能力的提高。 　　1.2 从学科特点出发，指导物理学习。中学物理的教学过程具有以下特点：以观察和实验为基础；以形成概念、掌握规律为中心；以数学方法为重要手段；密切联系实际，解决实际问题。因而，我们从以下方面对学生进行学习的指导。 　　1.2.1 观察和实验过程的指导。物理学作为一门实验科学，观察和实验是学生认识物理规律的第一途径。我们在教学实践中要求学生尽可能地亲自动手操作，指导学生学会设计实验的常用方法（如比较法、放大法、等效法、再现法等）；指导学生按实验操作规范进行实验；正确地记录数据，特别注意对测量数据的估读；指导学生进行数据的处理（列表法、代数法、图象法）与分析。 　　1.2.2 物理概念的学习指导。物理概念是物理现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映。学生形成物理概念一般要经历认知定向、找出共同特征、本质属性、进行抽象规定和深入理解概念这样的过程。掌握基本概念的过程，包括感知、理解、运用这三个相互联系的阶段。基本物理概念的学习主要有阅读法、实验观察法、对比辨析法、分类法、归纳法、抽象和概括法、系统梳理法、类比法等。在教学中，教师应根据具体的教学内容指导学生运用合适的方法，帮助他们实现对物理概念的理解和应用。 　　1.2.3 物理规律的学习指导。物理规律包括物理定律、定理、法则、原理等。对于物理规律的学习一定要做到四明确：明确分清条件和结论，明确分析思路和方法，明确关键术语的内涵，明确规律的应用。 　　教材中的物理公式是用数学关系来表示物理概念的。在学习物理公式时，强调弄清楚公式中的每一个物理量的意义和整个公式所表示的物理结论，注意从以下六个方面指导学习：（1）记住公式中字母的正确书写和对应的物理量。（2）记住公式中各物理量的单位（国际）及换算率。（3）理解公式中各字母的物理意义及符号的意义。（4）了解建立公式的物理过程和条件。（5）能够进行公式的变形和计算。（6）能够进行有关公式的推导。 　　1.2.4 解决物理问题时的学法指导。教师应引导学生建立知识体系，明确解决力学问题的三条思路：动力学思路，动量思路，功和能思路。为了强化学生的审题意识，教师在讲述例题时要注重审题过程，对学生起到榜样作用；同时，教师要对学生的错解进行分析，使学生从反面认识到审题的重要性。教师应指导学生学会分析物理过程，捕捉翻译关