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高校人才培养模式研究文献计量分析与可视化识别 　　摘 要：文章选择2008―2012年CNKI数据库所收录的1475篇题名包含“人才培养模式”的研究论文，运用词频分析、共词分析、可视化知识图谱等文献计量方法，对人才培养模式研究论文的期刊分布、作者分布、高频关键词及主要研究主题结构、基金来源等进行了统计分析，比较直观地揭示出国内人才培养模式研究的主要内容以及产出模式。 　　关键词：人才培养模式；文献计量；高校 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0081-03 　　近十年来，我国高等教育实现了历史性的跨越，初步形成了中国特色社会主义高等教育体系，为我国经济社会发展提供了强有力的智力支持和人才保障，我国高等教育提供的人力资源绝对量也因此走在了世界前列[1]。同时，伴随着高校短期内规模过快扩张，也暴露出了一系列质量问题，特别是面对当前社会转型时期，如何围绕经济社会发展的需要而提高人才培养质量问题已引起学者们的热议。本文拟从文献计量学的角度，综合运用词频分析、共词分析、可视化知识图谱等文献计量方法，就高等教育中对人才培养模式研究的现状进行分析，以利于该问题研究的进一步讨论。 　　一、研究方法和数据采集 　　（一）研究方法 　　本研究的基本思路是：围绕研究目标，先从CNKI文献数据库中下载相关数据，然后通过数据格式转换、数据清洗等技术，建立起样本论文数据库。在此基础上，综合运用词频分析、共词分析、社会网络分析、数据可视化等先进的科学计量学方法，对论文产出的年度分布、期刊分布、作者分布、机构分布、基金分布、主题分布等作出文献计量分析，并绘制出知识图谱，进行可视化的识别和分析。因此，除了常用的execl表统计方法外，本文使用的研究方法还有词频统计、共词分析、数据可视化等方法[2]。 　　词频统计法――其基本原理是通过一个词出现频次多少的变化，来确定热点及其变化的趋势。将词频分析应用于文献数据库中的统计，主要可以解决“极值统计”和“数量分布统计”等类别的问题。 　　共词分析法――其基本原理是：若两个能够表达某一领域文献主题内容的词在同一篇文献中出现时，则表明这两个词之间必然存在着一种内在关系，而且出现的频次越高就越表明它们之间的关系越密切。在对文献数据库的具体分析中，这个“词”可以是“关键词”，也可以是“作者”、“机构”等。对这些词分别进行共现统计并绘制出可视化图谱，则可以分别反映出该学科（或机构）的研究主题结构、作者合作网、机构合作网等情况。 　　数据可视化方法――目前，常见的可视化图形主要有以下几种：第一种是借助于统计分析软件SPSS等软件的图示功能而生成的聚类分析图、多维尺度分析图，这种图的不足是直观性不够好，而且能表现的节点数量也非常有限，往往只能包括几十个。第二种是借助Ucinet和Pajek等为代表的社会网分析软件生成的图，这种图的基本特点是以实心圆或方框代表节点，以线的粗细代表合作强度大小，直观性比较好。第三种是采用陈超美开发的citespace软件绘制的图谱，它的突出优点是能够很好地反映出“动态变化”的一面，近年来这种图谱的比例正在增加。在本文的研究中，我们将采用社会网络分析软件Ucinet来实现这个目标，可视化软件使用netdraw。 　　（二）数据采集 　　本文选择的是CNKI数据库。其数据采集方法是：选择2008―2012年CNKI数据库，检索篇名包含“人才培养模式”的核心期刊论文，这样共得到1475篇（数据检索时间为2013年4月18日），然后将这些数据导出，经过数据格式转换等预处理后建成execl表，内容包括论文的题名、作者、机构、关键词、发表期刊、发表时间、基金等信息，建立起论文样本数据库。 　　二、数据分析 　　（一）各年度发文 　　2008―2012年CNKI数据库收录的核心期刊论文总数为1475篇（见表1）。从各年度发文统计可见，伴随着我国高等教育事业的繁荣和发展，有关“人才培养模式”的论文数量也在迅速增加，到了2011年已突破400篇大关，可见学界对其的关注（由于数据入库时间滞后，2012年数据未齐）。 　　表1 2008―2012年历年论文数量分布 　　（二）发表期刊分布 　　经统计，发表论文涉及的期刊有190种，其中，发表论文最多的期刊是《教育与职业》（242篇）、《中国成人教育》（144篇）。发表论文超过10篇的共有26种（见表2），这26种期刊所发表的论文占了所有人才培养模式研究论文的73.3%。整体看，高层次的高教类专业期刊不多。 　　表2 发表论文10篇及以上的期刊 　　（三）作者发文分布 　　按作者发文量统计，发现共有作者2476位，署名总数为2651人次，平均每篇论文的署名为1.80人次，这说明这些论文的合著比例较高。2476位作者中只发