高校大学英语教学在西安国际文化意识建设中角色研究.docVIP

高校大学英语教学在西安国际文化意识建设中角色研究 　　【摘 要】 大学英语教学在西安国际文化意识建设中发挥了积极的能动作用，对西方文化与地方文化的互相传播起到至关重要的作用。本文以省属重点综合大学西北大学近三年教改做法为例，从理论和实践两个层面，研究高校大学英语教学在西安国际文化意识建设中的角色与能动性。　　【关键词】 英语教学；地域文化；国际文化意识；角色；作用　　2010年，西安市政府提出了“西安国际化大都市”发展的定位，西安将成为国际移民之城、会展之城、世界历史文化名城、国际旅游目的地城市、东西方文化交流中心\[1\]。国际大都市需要国际化人才，包括具有国际化教育背景的本土人以及外国人。随着西安市国际化程度的加深，西安市文明办、市社科院联合发布了《关于加快西安国际化大都市市民人文素养培育对策研究》，对市民英语表达能力提出了具体要求标准。计划通过实施外语口语培训，使80%的普通市民能对外国游客进行简单景点介绍，推广本地特色资源，以个体所能提升西安旅游、服务业形象与质量。在行为上，市民需要树立“我是国际人”的强烈意识，言行举止按照国际惯例行事。　　尽管这个愿景能否实现仍有待讨论，但应对城市国际化的发展，高校人才培养领域已经进行了切实可行的改革，尤其在培养青年人英语能力方面做出了较大的努力。本文以省属重点综合大学西北大学的做法为例，从理论和实践两个层面，研究高校大学英语教学在西安国际文化意识建设中的角色与能动性。　　一、国际文化意识培养与高校大学英语教学　　1、国际文化意识的内涵　　国际背景下的人才应具有的综合素质包括：具备直接参与国际交往、合作和竞争所需的国际意识，熟悉国际事务，通晓国际商务惯例，遵守国际礼仪，熟练运用英语的能力，具有较好文化素养和较强跨文化交际能力。具体而言，各类国际交往要求交际者必须具有文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性\[2\]，有效沟通意味着能够理解对方的文化且介绍各自的文化，达到文化上的互相欣赏与包容尊重。　　近年来，我国大学生英语水平在不断提高，但在跨文化交际中“中国文化失语”还非常普遍，而大学生用英语表达中国文化和地方文化的能力在某种程度上，制约和决定着地方文化行走世界的远近。国际化背景下，大学生应该成为“西方文化”、“中国文化”和“地方文化”对外传播的个体文化“使者”。　　2、国际文化意识建设中外语的作用　　全球化交往中，外语、尤其是英语语言交际起着决定作用。良好成功的沟通不仅离不开熟练的英语，更依赖于对文化的表达，外语教学在培养青年人的全球化意识与跨文化自觉方面具有学科的优势。《大学英语课程教学要求》中明确规定大学英语课程不仅是一门语言基础课，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要\[3\]。我国高校大学英语教育所面临的首要任务是，培养英语综合素质的国际化人才以及如何培养国际化人才的英语综合素质。因此，大学英语教育就要重视如何启发和培养学生应有的跨文化素养，通过合理的课程设置与教学，引导学生在跨文化的语境下学什么和怎么学，思考什么和怎么思考，交流什么和怎么交流的问题。　　3、国际文化意识培养与大学英语课程设置　　跨文化的教学内容与课程体系在国际化人才英语综合素质培养过程中起着十分重要的作用。如今，大学生英语水平逐年提高，大部分高校正在调整英语必修课与选修课的比例，增加选修课学分。大学英语教学逐渐注重且增加了跨文化实践能力培养的学时，把对跨文化人才培养起重要作用的“隐性课程”纳入课程体系平台，在课程的设置、教学内容与方法、考察评估内容与方法上都应以国际化的思维考虑。国际文化视野下的大学生对西方文化应有所了解，对中国文化和地方文化的价值观也应有清楚的评价。设计大学英语课程时应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授，不仅要注重西方文化知识的传授与体验，还应注重对学生陕西地域文化英语表达的培养，实现学生跨文化英语能力与素养的培养与提高。　　二、大学英语教学中国际文化意识培养的实践　　在西北大学英语教学具体的教改实践中，我们通过不同方式的跨文化导入，历经三年的实验教学观察与总结，形成了大学英语教学有助于西安国际文化意识建设的具体实施方案。　　1、改革课程设置　　学校从英语专业选修课、大学英语本科与研究生选修课、全校通识课四个课程层面同时入手，加大跨文化英语课程的比例，先后开设了《欧洲文化入门》、《西方文化试听》、《英美社会与文化》、《中国旅游对外传播》、《跨文化交际》、《欧美经典影视欣赏》、《陕西地域文化对外传播》等课程。这些课程不同程度上普及了全校学生跨文化知识，奠定了整个校园的跨文化学习氛围，