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高校思政工作应加强大学生人格教育 　　[摘 要]本文通过对大学生人格教育存在问题的分析，提出解决的对策，力图使高校转变教育理念，重视大学生人格品质的培养，使大学生人格健全，全面健康和谐发展。 　　[关键词]加强；大学生；人格；教育 　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）04 ― 0140 ― 02 　　大学生正处在身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾逐渐走向统一的特殊时期，同时也是人格形成与发展的关键阶段。随着市场经济的发展和利益多元化的影响，在校大学生因就业、学习和经济压力，生理疾患、家庭变故、情感挫折及社会生活环境等因素，使患有人格障碍的人数增加且呈现类型多样化趋势，严重的有发生轻生现象。为此，高校办学要以学生全面发展为本，转变教育理念，改革人才培养模式、加强思想政治工作力度、增强心理咨询的互动效应，做好大学生人格品质培养???作。 　　一、充分认识大学生人格教育中存在的主要问题 　　1.社会环境不良因素影响。一是传统的儒家思想。我国古代孔子、庄子等众多的教育家、思想家都为人格教育做出过很大贡献，儒家人格教育思想使我们的民族形成了友善、谦让、忍耐、吃苦、重孝、从众的性格。但儒家教育思想不是从人自身全面发展出发，而是为维护封建社会统治服务的。这种人格教育思想仍影响着现代人，形成了一些不良的人格品质，如自我意识不强，盲目从众、不思进取，理想信念空虚，没有责任感，缺乏创新精神，环境适应力差，心理承受能力低，独立性不强等，阻碍了人的健全人格构成与发展。二是对抓主体性道德人格教育认识不足。改革开放后，虽经济发展迅猛，但在思想领域没完全形成与市场经济相适应、强有力、能凝聚人心的思想道德观念；没有完全确立与时代发展主旋律相一致的文化精神和价值理论来支撑、促进人的人格教育培养。中西文化碰撞、新旧思想观念交替，社会激烈竞争给人们带来巨大的心理压力，使青年大学生思想和行为陷入困惑状态。第一，自私、冷漠、奢侈、虚假、金钱至上等社会风气正严重腐蚀着他们的心灵；第二，腐败、色情、坑蒙拐骗、黄、赌、毒等社会毒瘤滋生蔓延迅猛，吞噬着人性， 在腐蚀整个社会的同时无疑也侵袭了大学校园；第三，高校扩招后因国家缺乏宏观调控和措施不到位，使相当部分大学生毕业即失业，对在校生形成了一种强大的心理压力；第四，在多元价值观念下人格教育失范。这些都对大学生人格缺陷的形成起到重大的影响。 　　2.家庭教育缺失和失真。家庭教育对人格的形成起关键作用。父母溺爱子女，孩子依赖家庭的传统习俗自古一直延续至今。有些父母的教育观念、态度和行为不符合孩子健康成长的需要，有悖于人格的健全和发展。一是目标失真。望子成龙盼女成凤，期望值过高；二是内容失真。重求知，轻做人，忽视心理品质对健全人格培养和成才作用； 三是方法失真。家长的教育方式少民主多专制，缺乏沟通，存在着明显代沟；四是评价失真。父母虚荣心过强，评价主观片面而非本质，使孩子失去了自我造成人格上的缺陷，理想与现实不和谐，内心情绪和外在表现不和谐，个体与社会不和谐。 　　3.学校以德育和智育代替人格教育 　　来自应试教育的压力，初等教育重智育而轻德育和学生人格品质培养，高等教育过分强调学生对科学知识的学习和能力的培养，而忽视对大学生全面心理素质、自我意识和个性发展的培养，导致人格结构的倾斜和残缺。一是教育目标的片面性。.以政治教育代替德育和人格品质培养，助长了学生不良人格的形成；二是教育方法的失误。不能充分发挥个人潜能，与社会发展相适应。过分强调社会道德要求对个体行为品质的认同，而忽视个性心理的需要与建构，造成个体人格与社会不和谐；三是教育内容失序。有些专业设置，教学计划、课程内容不符合新形势下社会对人才的要求；四是教育腐败、教师人格失范和管理理念、方法落后等对大学生健全人格都起到消极的影响。 　　二、转变教育理念，深刻理解“人格”对大学生全面发展的作用 　　高校是培养高素质人才的基地，其科学定位要定在陶冶人性、铸造健康饱满人格，使大学生全面发展，整体素质提高上。著名教育家、思想家蔡元培在《1900年以来教育之进步》中指出：“教育者，养成人格之事业也”。在他看来，教育的目的在于健全人格。人格是灵魂的骨架，人格铸造是素质教育的核心。健全的人格能使大学生树立正直、清澈的灵魂，带给他们美好的生活体验和幸福的心灵，引导他们走上正确的人生方向，实现人的全面发展。 　　人格的内涵深广，体现了人的本性特征。心理学认为人格是指个人对内外环境刺激所持有的反应态度和行为方式”，其包括气质、性格、能力、兴趣、爱好、需要、智力、理想、信念、道德品质、责任心、荣誉感等，即人们所说的个性；伦理学认为人格是指个人的尊严、价值和道德品质的善恶程度的总合。追求的是“崇尚的自我”，即人的品