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高校教学质量工程平台体系建设与实践 　　摘要：切实提升教学质量、培养高素质人才是高校的根本任务，教学质量工程的实施是提升高校教学质量的有效措施。本文在高校教学质量工程的深入理解下构建了高校教学质量工程平台体系，并将该体系应用于长春工业大学质量工程教学改革上，取得了一定的成绩，并指出了进一步努力的方向。 　　关键词：高校教学质量；质量工程；教学改革；六芒星体系 　　中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671―1580（2013）11―0066―02 　　一、高校教学质量工程平台体系构建 　　自“质量工程”活动开展以来，我校组织全校教职工认真学习相关文件精神，通过系统学习、请专家做报告、到知名院校调研、召开座谈会等一系列活动与举措，遵循高等教育的基本规律，树立了“巩固、深化、提高、发展”的方针；达成了共识：牢固树立人才培养是高校的根本任务、教学质量是高校的生命线、教学工作是高校的中心工作的教学理念；构建了符合我校特色的“高校教学质量工程平台体系”――“六芒星体系”，以此为契机，进一步明确办学指导思想和办学思路，加大了教学投入，强化了教学管理，深化了教学改革，提高了人才培养的质量。高校教学质量工程平台体系――“六芒星体系”结构如图1所示。 　　该平台中学生、教师、管理者三个主体共同努力、相互促进、和谐发展，以六个工程为框架，着力发展教学质量，措施得当，效果明显。 　　1.保障工程强健有力 　　长春工业大学学校党委对“质量工程”建设工作高度重视，率先开展保障工程的工作。组织和人员保障：成立了由校长任组长的领导小组，成立了“质量工程办公室”（处级单位），配备了专职人员进行研究工作，学院、部、中心建立“质量工程”领导小组，配备质量工程院长。制度保障：学校将建立健全质量工程建设工作常规管理制度，实施过程管理制度、检查制度、阶段总结评估制度等等，并建立相关的奖励制度。经费保障：学校对“质量工程”建设工作在经费上给予全力保障，在学校正常的教学研究与教学建设投入外，投入专项建设经费1200余万元，设立“质量工程”专项经费，支持“质量工程”建设项目的教学研究与改革。 　　2.监控工程及时完善 　　提升教学质量的得力措施的实施离不开有效监控，教学质量的监控贯穿于教学的全过程，必须及时完善。监控工程以常规教学检查为主体，期初、期中、期末各教学环节严格把关，并实现教师自查、主任把关、院内审查、校内抽查的四级监控体系。以本科学院评估为里程碑，学校对每个学院在学年末以提高教学质量为目标，组建专门的评审专家，出台《长春工业大学院级本科教学工作评价实施方案》，从各个方面进行立体评估，掌握教学工作的现状，诊断教学工作中存在的问题，为改进和优化教学工作提供依据。 　　3.创新工程生机勃勃 　　创新型人才是当前社会发展对高校提出的新需求，如何提高学生自主学习、探究式学习能力，使学生具备创新型人才的潜质，为高层次的学习深造和终身学习奠定基础才是提升教学质量的根本目的之所在。为此我校开展了创新工程，学校以各级人才培养模式改革项目为入手点，全面推进人才培养模式的改革，以先进的理念、方案、模式和机制构建学生自主学习与研究的创新人才培养体系；同时大力加强实验室、实习基地建设，开拓校外实习实践基地，不断改善实验、实践教学场所、仪器设备等方面的条件，为培养创新型人才提供良好的保障。 　　4.课程工程 　　我校是吉林省率先开展优秀课程建设的高校，截止到目前已开展了21次校级优秀课程建设与评估，并于2007年启动了校级精品课程建设工作，我们要求各级优秀课程、精品课程都必须建有网站，并投入使用。学校对精品课、优秀课、双语示范课均投入专项建设经费，在教学表彰中对课程组成员予以表彰奖励，并在职称评定中对课程建设有充分体现。 　　5.专业工程 　　根据学校办学定位、办学条件和学科建设成果，我校确立了“全面规划、重点突破、强化特色、整体提高”的专业建设思路，专业建设体现分类指导原则，已逐步形成以国家、省级特色专业为龙头、校级特色专业为骨干、其他专业为支撑的三个层次专业体系。同时，我校还根据地方经济建设和东北老工业基地振兴的需要，积极调整专业结构布局，科学规划专业发展方向，加强特色专业和新专业建设，根据吉林省五大支柱产业和五大特色产业的发展需要，建立了七大学科专业群。经过多年的建设与发展，我校建成了适应经济建设与社会发展需要的，以工为主，经、法、文、理、管、教育等多学科并存、相互渗透的多科性专业结构，形成了理借工势、工借理发、文理渗透、经管融合、文法互动的专业格局。 　　6.名师工程 　　我校于2007年开始启动“名师工程”，制定了相关政策，积极开展教学名师的培养，到目前共遴选了2批30名校级教学名师，有效地发挥了教学名师的示范和带动作用。我校还十分重视青年教师培养，采取多项措施提高他