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浅论提高农村小学数学教学质量措施 　　摘要：在数学教学中，要有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力。教师应吃透教材，把握教材中的智力因素。通过培养学生的学习兴趣、数学生活化、采用现代化教学手段等方法开发学生 　　的潜能，极力提高教学质量。 　　关键词：农村小学；数学；教学质量 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0185-01 　　小学数学新课标指出：数学作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。因此在数学教学中，要有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师必须关心的问题。教师应吃透教材，把握教材中的智力因素，积极地进行教学。极力挖掘学生的智力因素，开发学生的潜能，极力提高教学质量。那么如何提高农村小学数学的教学质量呢？我在二十多年的农村小学数学教学生涯中，一直不断的探究，努力寻求解决提高农村小学数学教学质量的有效办法，取得了一点小小的成绩，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些拙见。 　　1.端正学生学习态度 　　在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，漠视教育，根本不重视孩子的学习。他们认为：学习好坏无所谓，读书只管尽义务，或是学那么多干啥，只要会算帐就行！加之农村的学生，从小生活在闭塞的村庄，见识少，所闻所见有限，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习知识的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，告诉他们掌握知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的数学问题，让学生发现所学知识和我们的生产、生活有着密切联系，从而提高学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，树立正确的学习观。 　　2.发学生的学习兴趣 　　小学数学是一门较为枯燥的学科，加之其抽象性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村小学的学生都不喜欢学习数学，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到： 　　2.1摆正师生关系。全面提高数学教学质量，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式。无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。正所谓，学生只有亲其师，才能信其道。所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。 　　2.2创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生会感觉乏味，教师可千方百计创造轻松愉悦的课堂环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。 　　2.3教给学生学习方法。授之以鱼，不如授之以渔，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学习数学一定要讲究活，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习；②认真上课；③课后整理；④认真练习；⑤及时复习总结。 　　2.4改进教学方法。师者，传道授业解惑也。长期以来，教师讲，学生听的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。 　　3.各种教学方法的综合运用 　　3.1重视开展数学课外活动。课外活动可培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，最终又将回归生活的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅停留在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程。让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到让他（她）们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。比如量身高，可以帮助孩子理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解千米的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清千克和克的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之，在实践活动的过程中，可以有