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浅谈《科学》新课程中问题设置 　　摘要 ：科学新课程问题的设置不仅要考虑科学自身的特点，更应遵循学生的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历观察、猜测、探索等活动，在获得理解科学知识的同时，进而在思维能力、情感态度与价值观方面得到发展。 　　关键词：新课程；问题；设置；策略；对策 　　学起于思，思源于疑。心理学研究表明，疑最容易引起定向探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生，所以疑问是思维的第一步。为了激发学生的学习兴趣，加强师生的相互作用，培养学生的思维能力，本文根据有关问题设置理论，结合科学课程的特点和教学实践，谈谈《科学》新课程教学中问题的设置。 　　一、问题设置的理念 　　有效的学习往往是从质疑开始。提问运用得当则能引起学生认知上的矛盾，从而促进学生进行探究，培养学生的创造力，所以问题设置更要体现科学课程的基本理念。 　　1.问题设置要面向全体学生 　　面向全体学生主要包含两个方面的含义，其一是不论学生民族、经济条件、 　　文化差异、性别、天资、兴趣等差异，要给每个学生提供公平学习科学的机会。 　　其二是照顾个性差异，使每个学生学习潜能得到充分发展。 　　2.问题设置要立足学生的发展 　　立足学生的发展就是要为学生终身发展奠定基础；创设学习情景，激发好奇心与求知欲，形成持久内在的动力；重视挖掘课程德育因素，为提高学生思想素质服务；让学生在主动学习科学过程