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关于语文教学一点浅见 　　语文是我们的母语，它有着丰厚的文化土壤，有着广阔的生存空间。所以有人说“语文是最好教的科目，有老师教和没老师教都差不了多少”，这不为过；面对传统的“背多分式”、“填鸭式”教学方法，有人说“语文是学生灵魂的桎梏”，更有人说“误尽沧桑皆语文” 这虽然有些过激，却也是事实。学生从小就接触语文，问到怎样学好语文呢，我们的学生却大多是茫然的；怎样教好语文呢，我们教师也各执一词。作为语文教师，我们不得不思索一个问题――语文教师该教学生什么，该怎样教，怎样教才能教的更好。现在，我将自己的一点浅见与各位老师分享，敬请指教！ 　　（一）关于识字、写字的几点经验： 　　不论识字还是写字，让学生保持兴趣都是不可缺少的。所以，我的做法是：第一种：在教学识字时，我会采用猜谜语的方法，比如：一口咬掉牛尾巴（打一字），那就是告诉的“告”字。因为有趣，孩子就容易记住字形，也记住了字音。还鼓励他回家考大人，他为了“炫耀”就会强化记忆。第二种：使用顺口溜的方法，比如：教学美丽的“美”字时，我就问他们 “王大姐头上两朵花，美不美？”孩子齐声回答“美”，然后我就按我说的顺序先写王，在写下面的大，然后写上面的两点，还把两点画成花的样子，孩子看后哈哈大笑。最后再正规板书美字，孩子们也就分清楚了“王”字到底有几横。第三种：我经常使用的拆分法，比如很复杂的输赢的“赢”字，我就把它拆成“亡、口、月、贝、凡”，然后组合起来，这样就简单化了。 　　（二）关于阅读教学 　　阅读教学一直是老师们关注的话题。从培养学生能力来讲，学生要能读、会读，才能获得更多的知识，也才能谈得上自学；从老师们关注的业绩方面讲，阅读分数在考试中占很大比例。所以不管你关注哪一方面，关心哪一方面，都得注重阅读的教学。 　　在阅读教学中我们不仅担负着培养学生合作、交流、学习的能力，也要对学生进行道德教育。 　　在平常的阅读教学中，我们大都不会忽视对文本的解读。课文本身就是我们阅读教学的范例，我们的学生也在我们的指导下逐步学习了古诗的阅读，放手让学生去想象、感悟，让他们最终达到自己理解的能力是我们教师的目标。在这过程中，我们应该尊重学生个体的主观感受，但学生毕竟是孩子，人生观、价值观的取向是否恰当还是离不开老师的点拨的。“要成才先得成人”，作为老师，我们不仅要向学生传道授业解惑，更有义务对他们进行思想教育，把他们培养成德才兼备的人。 　　除了解读文本，我认为阅读教学所承担的责任还有： 　　1、对学生进行思想教育。 　　2、陶冶学生的情感，让学生得到真、善、美的熏陶。 　　3、培养学生对美词佳句的理解感悟。 　　4、让学生通过阅读学习学会阅读。 　　5、不能忽视字词等基础知识。 　　6、让学生爱上阅读，养成阅读习惯。 　　（三）古诗文的教学 　　1、小学古诗文教学以诵读为主的原则，多形式地调动学生朗读的兴趣。诗歌教学课上要对这首诗歌进行反复品味、吟诵， 让学生在朗读过程中感悟诗歌的音韵美。 　　2、以教师为主导，学生为主体的原则，抓住学生的年龄特点，尊重学生的个人的感受，引导学生自己发现诗词大意。比如上《游园不值》这首诗时我提问：这首诗哪些地方让你感受到绚丽的春光？孩子们回忆一下回答：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。这样既让孩子们记住了诗句，也让孩子们明白诗句的意境。 　　3、对于个别字的赏析，不能过于冗长，这样反倒会把小学生弄得一头雾水。要给小学生留下更多的空间去想象。 　　4、教学时间也得精心安排，内容不能过多，最好一节课赏析一首诗为宜。 　　5、重视预习效果，在上课之前，我会让学生自己读熟悉，大多达到背诵水平。学生对古诗熟悉上起课来也就顺畅多了。 　　6、即时记忆，我经常把诗句在小黑板上先写完整，然后，孩子们背诵一句我擦掉一句，我们看看能最短用多少时间就能记住，孩子们的积极性非常的高。 　　7、唱读，把诗句填到《关雎》、《独上西楼》等曲调里，教孩子们唱，效果也还不错。 　　（四）关于作文教学的一点浅见 　　四年级的学生刚接触习作不久，习作时写人最好有一个典型的例子进行观察，同学们一起说出他的外貌特点，老师进行指导，避免写出的人大众化，毫无特色。在记叙事例时也得举出有代表性的真实事例，多角度的描写，才会使内容更充实！ “习作观察量表”不失为指导学生作文的好方法。 　　习作内容：夸夸同学的闪光点 　　目标构思 题目 我的小伙伴 　　夸奖谁 张 宏 民 　　典型事例 1、每天坚持给同学们准备好饮水。 　　2、每天组织同学们蒸饭。 　　开头 外貌 虎头虎脑、高高的个子、很敦实。 　　正文 　　（具体事例） 动作 他一个人抱起一桶水，快步向教室走去，不一会儿，他渐渐慢了下来。气喘吁吁，满头大汗，红扑扑的脸更红了。 　　语言 “你们让开，我来！”“同学们，快点来蒸饭，要上课了！” 　　心理活动