中六级通识科教学计划2011保良局胡忠中学.DOC

6-9-2011 3 全球化 (上冊)：對全球化的不同看法（pp.5－22） 3 協助學生： ◎認識人們對全球化的不同看法 ◎分辨全球化所帶來的機遇和威脅 ◎評估全球化帶來機遇還是威脅較多 ◎建立對全球化的關注 學者對全球化持甚麼不同的看法？ 全球化對國際安全、社會、環境和經濟等方面有甚麼正面的影響？ 全球化對國際安全、社會、環境和經濟等方面有甚麼負面的影響？ 全球化有甚麼基本特徵？ 單元四?主題 全球化對人類來說是祝福還是詛咒？ 課前老師可準備一些表達對全球化看法的漫畫或圖片，在班上展示，並著同學揀選最喜歡或印象最深刻的作品。 在教授「學者對全球化有甚麼不同看法？」後，老師可利用「課堂活動工作紙：心理測驗」，讓學生進行心理測驗，以測試他們偏向哪一種論調，有助引起他們對課題的興趣。 老師可根據他們的看法，將全班分成三組，就全球化對當代世界的重要性有多大，進行小組討論。 在教授「如何界定全球化？」後，老師可利用「課堂活動工作紙：辯論」，讓學生以「全球化是不可逆轉的趨勢」為辯題，進行辯論。 歐盟環境部長會議促美國承諾減排目標 (p.14) 全球三分之一人口觀看北京奧運開幕禮（p.18） 可利用《銜接手冊》，以不同主題的練習及工作紙，協助學生銜接至新高中課程。 在教學過程中，可參考《專科手冊》中有關本課題的一些概念或詞彚的闡釋，老師可因應學生的需要和程度，作進一步的講解。 當完成本課題後，老師可著學生完成「知識鞏固工作紙」，以協助他們鞏固知識，打穩基礎。 老師亦可利用《試題庫光碟》內的試題，作課堂訓練、測驗或考試之用。 知識：全球化、懷疑論者、全球主義論者、全球管治、互相依賴、地球村 技能：資料理解、比較、辨識、歸納、引證、分析、判斷、發表見解、探討轉變與延續、反思、批判性思考 態度：了解人們可能對全球化存有不同的看法、珍惜全球化所帶來的機遇、明白潛在當中的威脅 科主任簽署： _______________________ ( 30 / 8 / 2011 ) 學教組聯絡人簽署： _______________________ ( / / 2011 ) 校長簽署: _____________________________ ( / / 2011) 老師可利用《銜接手冊》、《專科手冊》、《跨課題探究手冊》、《電子教學簡報光碟》、《專題教學短片光碟》、《校本評核資料集》及「新視野通識教育學科網」內各種多媒體教學資源教學。 當完成本課題後，老師可利用pp.21–22的「要點歸納」總結整課重點，讓學生鞏固所學。 可利用《跨課題探究手冊》，配合不同議題作跨課題探究，並著學生完成相關的工作紙及活動。 「新視野通識教育學科網」內設有各種評核資源，老師可隨時下載使用。 8-9-2011 3 全球化 (上冊)：有關全球化的不同論述（pp.23－42） 3 協助學生： ◎認識全球化的三個時期 ◎分辨每個時期的特點 ◎為面對全球化所帶來的轉變作好準備 在全球化世代，人口和資訊為何得以自由流動？ 資金和產品的流動在今昔有何分別？ 傳染病的蔓延與全球化有何關係？ 各地應如何防範傳染病的威脅？ 在全球化下，各國政府的管治有何轉變？ 單元四?主題 全球化有甚麼特徵和發展趨勢？ 課前老師可準備一些反映全球化下人口、資訊、資金、產品、影像和意念流通全球的資料，例如剪報、漫畫、互聯網圖片、文章甚至個人經歷，在課堂上分享，並著同學討論全球化如何改變世界。 在教授「全球化的分期」後，老師可著學生完成「課堂活動工作紙：找詞彙比賽」，並選出最快完成的學生為優勝者。 老師可著學生反思全球化對他們的生活的影響，並著他們列出全球化對生活的哪一範疇影響最大，然後進行統計。 老師可著學生反思他們接觸到的外來產物和資訊大多從何而來，繼而點出有些地方參與全球化的進程較多，有些則較少。 當完成本課題後，老師可利用pp.41–42的「要點歸納」總結整課重點，讓學生鞏固所學。 墨西哥旅客確診甲流成本港首宗 (p.37) 奧巴馬致電中日韓領袖籲各國反對北韓核試（p.38） 可利用《銜接手冊》，以不同主題的練習及工作紙，協助學生銜接至新高中課程。 在教學過程中，可參考《專科手冊》中有關本課題的一些概念或詞彚的闡釋，老師可因應學生的需要和程度，作進一步的講解。 《專題教學短片光碟》內附工作紙（含建議答案），老師可藉此增加學生對相關時事議題的體察與了解。） 老師亦可利用《試題庫光碟》內的試題，作課堂訓練、測驗或考試之用。 可利用《跨課題探究手冊》，配合不同議題作跨課題探究，並著學生完成相關的工作紙及活動。 知識：超地域性、移民、外匯儲備、外匯市場交投總額、外來直接投資、傳染病、制度性安排、全球管治