视唱练耳教学新方案探究与实践.docVIP

视唱练耳教学新方案探究与实践 　　摘要：视唱练耳是音乐教育的基础学科，是音乐艺术院校的一门必修的专业课，同时，它也是基本乐科的重要组成部分。视唱练耳教学由于是音乐基础知识和基本技能的训练，对于提高学生的整体音乐素养来说，可以作为基础性的课程来进行，学生们对这门学科的理解和吸收程度，在一定的程度上影响着其音乐素养的高低，具有很强的艺术性和技术性。但是由于原有的传统化视唱练耳教学在教学过程中一贯采用的枯燥的技能训练方法，使得教学已经与当代的音乐教育脱节。从而抹杀了学生学习这门课程的积极性。时代的迅速发展，原有的传统化视唱练耳，无法满足学生对时代的需求。因此，面对这样的现象，在视唱练耳教学中培养和提高学生的学习兴趣，开辟新的教学方式，与时代接轨，创造新的教学理念是取得成功的关键所在。 　　关键词：视唱练耳教学 存在问题 改革 创新 　　音乐专业教学中，视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一，也是音乐专业学生的必修科目之一。它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉，发展音乐思维能力，培养音乐感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度，从而更好地为音乐实践服务。但是本来由于这门课程具有积累时间长、出成绩效果慢的特点，在实际的学习中学生们就很容易产生发愁、厌学和惰性等现象。再因时代的迅速发展，原有的传统化视唱练耳，无法满足学生对时代的需求。在教学过程中一贯采用的枯燥的技能训练方法，使得教学与当代的音乐教育脱节，从而抹杀了学生学习这门程的积极性。使得课程的课堂效率和学习成绩始终不理想，这也是很多从事视唱练耳教学的教师们一直困惑和难以解决的问题！由于视唱练耳的学习无论是在考试还是在音乐实践活动中都起到重要作用，因此如何加强对视唱练耳的学习，提高训练的成绩，就成了大家的研究重点。这里笔者将依照自己的教学实践经验对视唱练耳教学的创新理念谈一点薄见，思虑不周之处还请专家批评斧正。 　　一、端正学习态度，正确认识视唱练耳在音乐学习中的意义和作用，是学好课程的第一要点 　　首先要想对视唱练耳教学课程进行改革，就先要明确这门学科的实际意义和存在价值。视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。从内容上讲视唱练耳分为视唱和练耳两部分。视唱又有首调唱名法和固定调唱名法两种。在实际教学中可以以固定调唱名法为主，首调唱名法为辅。练耳有音高模唱、固定音名听记、音程、和弦、节奏和旋律等，虽然其训练方法存在差异性，但它们都是由音乐最基本的构成要素――音高和节奏组成，所以又有很多的相同点，可以说掌握了音高和节奏的学习方法也就基本掌握了视唱练耳的学习方法。而很多学习音乐的学生并不了解视唱练耳在音乐学习中的真正意义和作用。音乐不仅通过音响传播乐思，同时也要借助乐谱记录，即借助赋予音乐艺术生命力的知识和技能来传达音乐艺术魅力。一方面，理解与把握音乐要建立在音乐感受能力基础上，另一方面，真正理解与感受音乐，没有基础和识谱等技能是很难实现的。二者互为条件，学生只有具备独立的识谱能力，有一定的音乐基础知识，才能感到音乐表现手段的丰富与多样化，才能进入更高层次的学习。所以想学好音乐或换言之想从事音乐事业，第一步就一定要学好视唱练耳和音乐理论基础知识。老师在教授这门课程时也一定要让学生清楚明白的认识到这一点。不要带着模棱两可的态度去学习。“没有明确的目标，做出来的只是无用之功”。 　　二、采用有实效性的方法，充分调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣 　　首先，采取按照学生程度分班授课的形式，因材施教，减轻学生的心理压力。由于地域性和所学专业及学习时间长短的不同，入学的学生普遍存在音乐基础理论的学习能力差异，而在过去，理论课基本采用公共大课的授课方式，无论什么情况统一学习，统一考试，这就造成了很多程度低、能力差的同学一开始就跟不上进度，甚至有些从小学习民乐的同学从来就没有接触过五线谱，所以视唱能力可以想象。那么如果一直按照过去的方法授课，这样的学生自然是越学越没自信，越没自信越不想学，久而久之这门课程就彻底地被放弃了，而且对音乐专业的学习也无法再有突破和提高。所以，笔者认为，按照学生程度分班授课的形式，是因材施教，因地制宜的好方法、好开端，且在近年的教育教学中也得到了实践的良好印证，已略见成效。 　　其次，采用正确且简单易懂的方法，更会令视唱练耳的学习取得事半功倍的效果。具体方法如下： 　　1、由易到难的推进式学习法。要想把视唱唱好，首先要唱准音阶。作为一名音乐专业学生应先把C大调的音阶唱准，同时注意用耳朵感受音与音间的连贯性和音高的准确性。唱准音阶以后再进行八度以内的音程模唱与构唱。在教学音程模唱与构唱时，也要先进行各种音程的模唱。模唱训练要从协和的窄音程开始，当学生基本掌握以后再进行宽音程的训练。将C大调全部掌握之后，再按照这样的顺序学习其它调式。 　　而且还可以创编一些有