教师招聘《自然界的水循环》说课稿.docVIP

教师招聘《自然界的水循环》说课稿　　一、说教材　　本次说课内容选自人教版高中地理必修1第三章第一节，这一节包含两部分内容，即“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”。“相互联系的水体”对水圈的构成、自然界中的各种水体之间的关系做了简要介绍，为后一部分内容的学习奠定了基础;“水循环的过程和意义”是本节课的重点，教材中首先给出水循环的概念，然后围绕水循环示意图，以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在此基础上，分析了水循环的地理意义。本节课的内容，为学生学习后面的水的运动做了很好的铺垫作用。　　二、说学情　　了解学生现有的知识和能力情况，才能更好地发挥每一个学生的主动性。本次课所面对的学生思维上具有更高的概括性和抽象性，能够借助概念进行合乎逻辑的判断和推理。在知识的掌握上，学生对相互联系的水体这部分内容已具备一定的常识，不能从相互转化的角度去理解，且这部分内容属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，所以在教学过程中，需要教师确定方向、创设情境引导他们更加全面和深刻地认识。　　三、说教学目标　　凡事预则立，不预则废。为了保证课堂教学效果，我设立了如下教学目标：　　(一)知识与技能目标　　1.知道水圈内水体的构成和各水体相互转化的关系。　　2.能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节;运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。　　(二)过程与方法目标　　通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。　　(三)情感态度与价值观目标　　通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。　　四、说教学重难点　　在教学目标的实现过程中，教学重点是水循环的过程和主要环节，其中水循环的地理意义是教学难点。　　五、说教法学法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我采用的教法有：地图法、探究法、小组讨论法。　　六、说教学过程　　结合新课标的理念，我设立了如下教学环节：　　环节一：导入新课　　诗歌名言导入。通过让学生复习和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，然后补充李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”引导学生思考“黄河的水真的回不来了么?”制造学生思维的困顿状态，从而进入新课。　　【设计意图】通过复习诗歌名言，一方面跟其他学科联系起来，满足了学生不同的地理学习需要;另一方面，诗歌名言导入，形式新颖，起到凝神启兴点题的作用。　　环节二：新课讲授　　(一)水圈　　1.定义　　【问题】　　(1)水有哪些物理化学性质?　　(2)地球上的水都存在哪里呢?　　(3)在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型?其中最主要是哪种类型?占总水量的多少?　　【学生回答】　　(1)固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等　　(2)海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等　　(3)地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。　　2.陆地水的相互关系　　【问题】　　(1)河流补给是指河流的来源，图中河流的补给可能涉及哪几种水体?　　(2)河流与湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，请分析它们之间的补给关系。　　【学生回答】　　(1)图中河流的补给涉及大气降水、冰川融水、地下水及湖泊水　　(2)枯水期：湖泊水补给河流水;丰水期：河流水补给湖泊水　　【设计意图】通过学生自主阅读和问题设置，能够帮助学生快速提取关键信息，启迪学生思维，发展学生的智力水平;通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。　　(二)水循环的过程和意义　　1.水循环的概念、类型　　教师引导学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。　　【问题】　　(1)什么是水循环?　　(2)水循环发生的领域都有哪些?水循环类型可以总结为哪些?　　【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。　　【设计意图】这部分内容相对简单，通过学生自主学习，既节约了课堂时间，也培养了学生自主学习和提取关键信息的能力。　　2.水循环的过程、主要环节　　(1)教师播放水循环动画，引导学生用自己的话描述海陆间水循环的具体过程?思考海陆间水循环包括哪些主要环节?与海陆间的循环相比，海上循环和陆地内循环有哪些主要环节呢?　　【学生回答】水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。