《临床医学导论》医生的学者角色课件.ppt

第二篇第六章　医生的学者角色; to make medical students as a “good doctor” 临床医学的培养目标：成为一个“好医生”;;教学目的;概述;;根治术与保乳手术的美容差异;  Scientific research and innovation capability is a necessary quality of excellent doctor 第一节科研创新能力是优秀医生的必备素质 ; Whether the creative is the first-class talent and third-rate talent watershed . 哈佛大学一校长曾说：“有无创造性是一流人才和三流人才的分水岭”。 ;一、培养科研意识 (scientific consciousness) 培养科研思维 (scientific thinking) 掌握基本科研方法 (basic research methods) 医学文献检索（文献查阅、科研选题） 医学科研设计与论文写作 自然辩证法（辩证思维）是研究自然科学最重要的思维方式 医学统计学 循证医学（Evidence-based medicine, EBM） ; 创新性思维——科学的最高目标是要不断发现新的东西。要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用不同于别人的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一定的创造性 ——朱棣文 科学的思维方法是贯穿于科研全过程的灵魂，培养正确的思维模式至关重要。;;钱学森最后一次系统谈话:中国需要创新性大学;加州理工学院创新的学风弥漫在整个校园，可以说，整个学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。拔尖的人才很多，我得和他们竞赛，才能跑在前沿 。 我回国这么多年，感到中国还没有一所这样的学校，都是些一般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样是培养不出顶尖帅才的。问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，一直是这个样子。我看，这是中国当前的一个很大问题。 —— 钱学森 ;所谓优秀学生就是要有创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生 —— 钱学森 ; 人的思维有两种类型： 收敛思维(convergent thinking) 求同 发散思维(divergent thinking) 求异 一种想象力，创新的关键，科研临床思维更多关注！后天训练，(多角度、多学科） 人的创新能力，是发散思维与收敛思维协调作用的结果。; 我本来是航空系的研究生，我的老师鼓励我学习各种有用的知识。我到物理系去听课，生物系有摩根这个大权威，讲遗传学，化学系的课我也去听，化学系主任L·鲍林讲结构化学，也是化学的前沿 。 有趣的是，加州理工学院还鼓励那些理工科学生提高艺术素养 。我们火箭小组的头头马林纳就是一边研究火箭，一边学习绘画，他后来还成为西方一位抽象派画家 。我认为，这些东西对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。 —— 钱学森 ;;三、塑造创新人格Create innovative personality ; 加州理工学院给这些学者、教授们，也给年轻的学生、研究生们提供了充分的学术权力和民主氛围。不同的学派、不同的学术观点都可以充分发表。学生们也可以充分发表自己的不同学术见解，可以向权威们挑战。 —— 钱学森 ;化学系的课我也去听，化学系主任L·鲍林讲结构化学，也是化学的前沿。他晚年主张服用大剂量维生素的思想遭到生物医学界的普遍反对，但他仍坚持自己的观点，甚至和整个医学界辩论不止。他自己就每天服用大剂量维生素，活到93岁。 ;How to do good clinical research第二节如何做好临床科学研究;医学科学研究;;一、科研选题（subject selection);1、提出问题; 我记得在一次学术