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义务教育课程标准实验教科书人教版一年级《语文》下册《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计教材分析：《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。学情分析：本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，学生们对蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教学本课，教师应重视指导朗读，灵活运用多种方法调动学生的积极性，引导他们通过小组互助学习，采用分角色朗读激发孩子的阅读欲望。设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学目标：（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能用“已经”说话、写话。（二）过程与方法：1．通过朗读感知青蛙的变化。2. 学会根据提示语体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。（三）情感态度与价值观：1．了解小蝌蚪的生长变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。2．在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。　　2. 了解小蝌蚪的生长变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。教学难点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学准备：教师：多媒体课件、图片、文中角色的头饰；学生：课前去收集青蛙捉虫的有关资料。教学过程：一、复习巩固。 课文里的生字宝宝想跟大家玩一个生字捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗？看，他们一个个躲到句子里了，小朋友还能不能叫出他们的名字？（一）今天，阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。（二）早晨，下起了大雨，我披上一件雨衣就去学校了。（三）六一儿童节到了，我们又迎来了一个快乐的节日。（四）周末，爸爸妈妈带我去爬山。我不停地追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌。【设计意图：生字捉迷藏是学生最喜欢的游戏活动之一，用这种方式开课能够较好地激发学生走进课堂的欲望。】二、学习“青蛙妈妈样子”的部分 先回顾小蝌蚪样子的部分。再认识认识青蛙妈妈。（一）认识青蛙的样子。（二）学习有关颜色的词语。（三）介绍青蛙妈妈。（四）听了同学们的介绍，你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。【设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。语文教学重在点点滴滴地积累，在这里，教师抓住事物特点使学生很容易掌握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。】三、研读“找妈妈”的经过看了青蛙妈妈漂亮的照片，还知道妈妈那么能干，难怪小蝌蚪那么着急地想见到妈妈。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？请小朋友去读读课文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（一）学生自由读2——6自然段。1．这群小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，长出了两条后腿。你能配上动作读读这句话吗？2．小蝌蚪在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（二）学习第二自然段：1．小蝌蚪想要得到别人的帮助，说话应该要注意礼貌。你能用礼貌的语气问问鲤鱼阿姨吗？2．鲤鱼阿姨特别想帮助小蝌蚪让他们早点找到妈妈，那鲤鱼阿姨是什么样的人呢？让我们一起用亲切的语气读读这句话吧！（三）学习第三自然段：1．他们游哇游，过了几天，长出了两条前腿，这让他们游得更有劲了。2．小蝌蚪看见了一只乌龟，他们以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着——妈妈，妈妈！乌龟笑着说——我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！3．在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、语气的词，这些词叫提示语。提示语可以帮助我们更有感情地朗读课文。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，我们也像小蝌蚪那样叫叫妈妈吧！乌龟的话前是“笑着说”，我们也笑着说说这句话吧！（四）学习第五自然段：1．小蝌蚪继续在池塘里找妈妈，过了几天，尾巴变短了。他们在鲤鱼阿姨、乌龟妈妈的帮助下，终于在荷花旁边见到了自己的妈妈。他们睁大眼睛仔细地观察着妈妈，大家看看他们的妈妈长什么样？小蝌蚪看见了日思夜想的妈妈，心情怎样？2．妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？3．孩子们你们真能干，跟着小蝌蚪一起找到了青蛙妈妈。小蝌蚪不仅找到了妈妈还学会了一项新本领。看——出示句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。他们见到妈妈时多么开心，谁能配合动作来读读这句话呢？（五）演一演。你们喜欢这群聪明可爱的小蝌蚪吗？那