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焕发活力的课堂是学生成长的乐园 三和中心小学 薛兰 语文是有生命的。语文的生命融入主题参与下的不断生成的语境和语流中。因此，语文的学习就应该在活生生的动态语言环境中进行。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。 如何让语文课充满生命活力？实践告诉我们：教师善教是学生乐学的基础。学生只有乐学，才能学得好，才能感受到语文的生命。 一、创设情境，激发兴趣 语言文字的学习离不开情境。教师在课堂上巧妙地创设学习情境，就能把学生的注意力集中起来，并激发他们的兴趣，产生强烈的求知欲。 例如，在教学《大江保卫战》一文时，我先通过播放第一段的课文录音，呈现战士们奔赴抢险途中和到处告急的录像，让学生体会出抢险工作迫在眉睫，接着用这样的话语导入新课：“同学们，洪水肆虐，江堤塌陷，人民的生命财产受到威胁时，我们的人民子弟兵是怎么做的呢？请读读课文，说说你们看到的画面。”利用课件，细读课文，找出课文描写战士们的句子进行有感情朗读，渲染紧张热烈的气氛。接着用音乐强化情境，并播放一段节奏快、力度强的音乐进一步表现战士们在汹涌的急流中奋不顾身地救出被围困群众的情景。音乐的烘托、眼前的图片、课文的语言，使学生充分感受到了激动人心的抢险场面，对人民子弟兵的爱戴之情由然而生。 创设情境的方法有很多，如讲故事、猜谜语、朗诵、实验、音乐、图片、动画等，只要我们主动、积极地发挥自己的聪