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网迷学生成因及对策探讨 　　摘要：时代在发展，社会在进步，网络已经像穿衣、吃饭一样成为人们日常生活中不可缺少的“宝贝儿”。然而一些学生因沉溺于网络游戏而荒废学业乃至走上犯罪之路，已成为和谐社会中不和谐的“分子”。探讨网迷学生的成因及对策已是我们教育工作者刻不容缓，迫在眉睫的任务。本文就网迷学生的成因作深刻的剖析，并在此基础上提出了网迷学生的对策探讨，供商榷。 　　关键词：网迷 成因 对策 探讨 　　2001年我从区教育办公室到一所中学任教，在作高一班主任时，看到几位学生沉迷于网络，而促使我关注起了“网迷学生”这一问题。特别是学生易某因沉迷于网络，被父母带回家。当时我接待了他们，他的母亲虽然四十来岁，但特别苍老，见到她你联想到了鲁迅笔下的那个 “祥林嫂”，而他的父亲是一位右手截肢的残疾人。看到这对夫妻我惊呆了，是怜悯，还是惋惜，我无法说清，一种无奈的酸楚和内疚涌上心头。当时我想：是网络游戏毁了这个孩子，是网络游戏击碎了这对苦难夫妇的所有希冀与梦想。这是我们教育的悲哀，这是我们教育工作者的渎职。自责之余，我便从此开始注意收集信息，尝试解决这些问题的办法。 　　一、网迷学生的成因 　　一是网络管理制度不健全，经营者向钱看，造成了“网迷学生”。 　　公安部等四部委联合制定下发了《关于规范网络行为，加强安全管理的通知》，明确了经营网络的各项规定和要求。但实际经营中，他们只知收费。有的网吧虽然贴着“未成年人不得入内”的条幅，也只是给检查部门看的，有的网吧还打着“请出示身份证”的招牌，但实际操作时根本没有查阅身份证，甚至登记假的，他们为了赚钱竟提供食宿服务以吸引学生。而学校对于这样的网吧和经营者，只能干瞪眼，毫无一点办法。 　　二是青少年特有的心理、生理因素，造成了“网迷学生”。 　　中学生正是处于青春燥动期的一个群体。他们性格比较叛逆，喜欢追求新事物，这是他们的优点。同时他们思想单纯，自控能力弱，对事物的分析感性多于理性。一旦认定的东西，他们会不顾后果，不听劝说的去做。客观上导致了“网迷学生”的形成。 　　三是学校、家庭、社会沟通渠道不畅通，制约机制不健全，造成了“网迷学生”。 　　就学校而言，我们一方面积极地争取社会、家庭对学校工作的支持，一方面也采取一切措施配合社会、家庭加强对学生的教育。然而，社会、家庭对学校的做法、建议、呼吁又能够重视多少呢，不言而喻。比如在我们学校，召开一次家长会，能够到50%的家长就不错了。家长对待孩子往往是武断粗暴，缺乏耐心细致的教育，孩子一旦不能马上符合他们的心愿和要求，他们便会失去信心。试想在这样的情势下，怎能对孩子进行全方位的教育和帮扶。因而学校只能是“管好自己的人、关紧自己的门”。可是这毕竟不是学校单方面能做好的事情呀！ 　　由于学校周边环境复杂，尽管学校采取一切措施加强对这些学生的教育和帮扶。但“25”是不争的事实，你学校5天的教育，不如社会上2天的影响。 　　四是目前的教育模式、管理方法、评价体系和学生实际脱节，造成了“网迷学生”。 　　我国教育历经数次改革，改来改去仍是满堂灌、填鸭式的教学模式多。而评价体系和人才观的价值取向仍然是“以分数论英雄”，教师只会找学生的缺点、错误，不会发现学生（特别是老师眼中差生）的优点、长处和闪光点。学生在这样缺少表现自我的自由空间和活力的环境中，只得寻找一种解脱，而网络正好是一个契机。在这虚拟的世界里，没有来自各方面的歧视，没有爹妈的唠叨，没有老师无休止的批评，没有学习上的负担；有的只是游戏升级过关后成功的喜悦和成就感，他们认为在这里人格得到尊重，没有高低贵贱之分；个性得到彰显，人人都彼此平等；虚荣心得到极大的满足，你说何乐而不为呢！ 　　二“网迷学生”的对策探讨 　　第一，给他们以更多的关爱与关心，加强心理疏导和思想教育。 　　联合国教科文组织统计资料表明，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的25%，英国为15%，而中国仅为2%。中国互联网信息中心调查显示：青少年用户上网的目的分为实用目的、娱乐目的、网络使用技术和信息寻求。而使用率最高的是“娱乐类”，其中网络游戏占62%，网络聊天占35.5%，而用于学习上的仅为2.5%。由此可见，学校应该成立以校长为组长的“防网迷学生帮扶小组”，下设防网迷学生办公室。办公室主任由政教处主任兼任，团委和学生会紧密配合，配备一名“心理医生”，加强对“网迷学生”的思想教育和心理疏导，使他们能够摆脱对网络游戏的依赖。具体做法是： 　　1、班主任、各科任教师对有过网迷经历的学生，要给以比别的学生更多的关爱与关心。在学习上多表扬进步，多发现优点，多给予他们自我表现的机会，多提供展示成功的舞台。让他们去掉自卑心理，增强自信心，在没有歧视的氛围中，得到集体的温暖和关怀，成为他们改掉这些坏毛病的力量源泉。 　　2、以谈心的方式讨论“网络