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怎样培养材料概括能力？ 1.限时训练： 学生答题的质量，在很大程度上取决于在单位时间里的阅读速度和提炼信息的速度。这好比百米赛跑，如果没有平时的强化训练，即使在起跑之后如何拼命也照样无济于事。 阅读量的训练一定在平时强化提高，出路无非有二：一是在课堂教学上，有意识地运用经典试题或指定课文进行训练；二是在课后的跟进训练。但是，一定都要定时训练，否则没有时间意识和效率意识，速度一定是练不出来的。 2.划分层次：标点符号、关键词句、简化合并 【小学三年级的语文阅读题】 句与句之间的意思转折， 段与段之间的段落大意， 整段材料的中心思想。 ——山东省实验中学钟红军老师 怎样培养材料概括能力？ 【2014年全国Ⅱ卷】（20分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁，东北地区出现“沃野千里，有土无人”的状况。清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京。吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居。往来须持有官方颁发的路票。“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东珠之掘捕有禁”。从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛，“每查办一次，辄增出新来流民”。他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”。清廷对东北地区时开时禁。 ——摘编自葛剑雄主编《中国移民史》等 材料二 1689年的中俄《尼布楚条约》，划定了清朝与俄国的东段边界，但直至19世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足1万人。第二次鸦片战争时，清政府被迫与俄国签订《瑷珲条约》和《北京条约》，清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建市镇。仅十余年，呼兰地区已是“三城相望，粮产富饶，商贾因之糜（群）集，流民居户不下十有余万”。 1904年，清政府全面开放东北各边荒地；1907年，设奉天、吉林、黑龙江三省。1908年，仅奉天一省人口已达1100万人。1911年，清政府制定了东三省移民安边章程。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。（10分） 特点（断句，关键词、关联）：政策—方式—性质—范围—规模—外因 作用（由近及远，关联结构）：东北开发、管理、融合、国防；关内；税收 3. 关联结构：由表及里，由此及彼 怎样培养材料概括能力？ 以上漫画体现了春秋战国时期的哪些时代特征？ 宗法分封制度瓦解—社会转型 诸侯争霸—变法—政变 诸侯实力强大 周王失去天下公主地位 周王室衰微 深层信息 表层信息 该图示体现了秦朝政治的哪些特点？ 官僚政治（产生、标准、任期、财源等） 下：郡、县、乡 分工、配合、互不统属、互相牵制 上：三公九卿制度 皇位世袭制 顶：皇权至上 总：权力高度集中 深层信息 表层信息 4. 就地取材，课本问题化 怎样培养材料概括能力？ 能力训练1： 阅读课本第7页第二段小字，分析井田制中的公田和私田有什么区别？ 1.位置； 2.所有权； 3.耕作方式； 4.产品分配。 第2课 中国古代的土地制度 能力训练2： 阅读课本第8页第三段小字，概括北魏均田令的特点？ 1.授田对象； 2.授田类型； 3.限制买卖； 4.权贵上限。 第2课 中国古代的土地制度 比较经济模块第43页插图，两国经济生产有哪些不同？ ①形式；②动力；③规模；④分工； ⑤管理；⑥用工；⑦目的；⑧效率。 510 183 172 155 合计 3 0 3 0 表格 4 1 0 3 漫画 8 0 3 5 示意图 103 6 39 58 历史场景 238 95 97 46 实物遗迹 22 1 8 13 历史地图 132 80 22 30 历史人物 总计 必修三 必修二 必修一 教材 图片 插图作为一种直观教材，是中学历史教材中的有机组成部分。现行高中历史岳麓版必修教材基于课程标准的要求，选用了500多幅插图，大大丰富了历史课程资源，提高了学生学习历史的积极性。 重视比较能力 历史学科是很强的理性思维学科……历史思维的工具有概括的方法、比较的方法、考证的方法等……如果没有这些思维工具，教材内容是死的，不会活。这种方法贯穿在整个试卷中。 ——国家考试命题中心主任刘芃 8.20世纪90