综合实践课《自行车变奏曲》说课稿.docVIP

综合实践课《自行车变奏曲》说课稿　　各位老师大家好，我今天说课的题目是“自行车变奏曲”。下面我将从确立课型模式及学习目标，说教法学法，说活动准备，说教学过程，说板书设计五个方面展开说课。　　一、确立课型模式及学习目标　　综合实践课，是一门高度综合的课程。它基于学习者的直接经验，密切联系了学生的自身生活和社会生活。就拿我们的家乡郑州来说，公交车线路增多，原来稀有的汽车也走进了千家万户，坐飞机也不再是难以企及的梦想，还有正在我们家门口兴建的地铁，这些交通工具变迁的现象学生有目共睹。虽然如此，自行车作为大部分农村学生的代步工具，其作用仍是不可替代的，其形象也是学生最熟悉的。基于此，与学生讨论后，我将活动内容细化为“自行车变奏曲”，将课型模式确定为“设计制作课”，这样更容易激发学生的学习兴趣、创新兴趣。　　学情分析：　　与小学生相比，七年级学生由于生理、心理和环境等一系列的变化，存在着一定的特殊性。他们的理性思维发展还很有限，看问题处在直观和感性阶段，但他们精力旺盛，具有了一定的知识经验和生活能力。联系七年级这些特点，我将学习目标拟定为：　　1、运用网络技术手段，了解、收集自行车的变迁史，感受发明者不畏世俗，勇于探索的精神；　　2、设计自行车，借以培养想象力和创新能力，并在团队活动中，发掘探索精神和提高协作能力。　　教学重难点：　　本节课的重点为设计自行车；　　制作幻灯片与拆卸自行车有一定的难度，是活动的难点。　　二、 说教法学法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。我准备采用的教法有：　　1、 直观演示法　　指导学生利用教学白板进行直观演示，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，促进学生对知识的掌握。　　2、 活动探究式　　引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到充分的发挥。　　3、 集体讨论法　　针对疑难问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。　　教与学是相对而又统一的，学法也很重要。我国古代教育文献《学记》曾强调“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。我甚为认同。因此，我将学法具体拟定为：　　1、资料收集法　　家庭、社区、网络中有丰富的资源，学生可利用多种渠道收集、归纳信息，拓展综合实践活动的空间范围，提升自身素质。　　2、研究性学习法　　学生在教师指导下自主发现问题，探究问题，乃至解决问题。　　3、小组讨论法　　“学起于思，思起于疑”，疑则诱发探索，探索可能发现真理。教师在此过程中可引而不发，而学生则通过自主、合作、探究来自行解决问题。　　三、说活动准备　　学生准备：　　1、 生组合作收集自行车变迁史的资料，并制作成幻灯片；　　2、男生组准备扳子，螺丝刀等工具；　　3、男女生均需收集旧物，准备纸笔以制作自行车模型。　　教师准备　　教师准备旧儿童自行车一辆，同时收集资料以作补充。　　四、 说教学过程　　（一）、激趣导入　　兴趣是最好的老师。因此，应先激发学生的兴趣，我的导语设计如下：　　播放水木年华的《单车岁月》。　　穿上牛仔去游荡　　阳光打在脸上　　单车是我的翅膀　　看世界什么样　　······　　岁月可以改变模样　　改变不了心底的狂想　　Rock and Roll我要自由自在歌唱　　Forever Young不要谁左右我思想　　Rock and Roll我要无拘无束生长　　Forever Young选择自己路的方向　　单车就是自行车。在追求低碳、环保、健康生活的今天。自行车不仅仅是一种交通工具，更代表了一种时尚、健康、环保的生活理念。今天，就让我们一起走近自行车，谱写一曲自行车变奏曲吧！　　我这样做的依据是：　　从学生熟悉的旋律入手，突显自行车的时尚、健康、环保的新气质，更容易引起学生的共鸣。由此导入，更引发学生的求知欲。　　（二）活动流程：　　本环节分为“说——拆——创——推——评”五个步骤。　　（1）、我来说一说　　请女生派出一名代表，在教学白板上展示其收集的自行车变迁史。　　信息技术是综合实践活动的主要构成部分。课标要求综合实践课把信息技术有机的融入活动中。设计这一环节，目的是提高学生收集、归纳信息的能力。我知道制作幻灯片对学生来说并非易事，这必然促使他们或者相互合作，或者请教学习。我会提醒她们从家长、社区计算机能人那里寻求突破，同时我也会适时对学生提供指导，帮助。考虑到女生细心，收集、归纳能力强且相对口齿清晰，表达能力强，我将这一难题分给她们。　　女生精彩的展示后，该是男生大显身手的时候了。下一个环节：　　（2）我来拆拆看　　“儿童的智慧在手指上”，这就告诉我们学生各种能力的培养、提高是从动手开始的。因此，动手操作是帮助学生掌握知识，发展潜能的“金桥”，是学生求知增智的重要环节。　　我的具体