行动导向教学法在职校计算机教学中应用.docVIP

行动导向教学法在职校计算机教学中应用 　　摘 要：职校是基于学生能力养成和技能操作的以技术型人才培养为主的教育基地，为确保人才培养的整体方向性和人才的社会适应性，职校领导需要加强对市场形势的把握和教学改革的控制。行动导向教学法是目前广泛应用于高校教学课堂的、有较好实际作用的教学方法，以行动导向教学法为重点，简要分析其在职校计算机教学中的应用。 　　关键词：职校；计算机教学；行动导向教学法；应用 　　国外的行动导向教学法应用和理论形成时间都早于我国，但从实际的教学效果和教学经验来看，有了国外优秀课堂的引导，国内相关教学活动的开展也收到了较好的反馈。结合职校教学特点和计算机教学内容，将该教学理论落实到计算机课堂教学中对推动学生知识体系的形成和课堂效率的提高有着积极的现实 　　意义。 　　一、行动导向教学法应用的优势分析 　　1.行动导向教学法概述 　　行动导向教学法是一种围绕学生主体性地位的、采用行动导向推动学生问题解决的教学方法。从国内的应用现状来看，行动导向教学法被广泛运用在计算机教学领域，以理论作指导，让学生在实践和操作中加深对计算机基础知识的理解。 　　该教学方法要求教师以教学形式和教学内容为手段，推动学生综合性认知的提高，让学生进行创造性思维的培养。教师在开展教学活动时，需要充分利用头脑风暴、分组讨论等教学形式，提高教学形式的多样性，以企业的人才要求为导向，落实人才培养计划。 　　2.行动导向教学法的优势分析 　　第一，该教学方法强调对案例分析的运用，有利于学生的知识面的拓展和潜能的发挥，为其后期实习活动的开展和实习环境的创设提供理论经验。 　　第二，该教学法有利于学生个人操作能力的提高。计算机教学中行动导向教学法的运用需要教师在既有的教学形式上合理安排教学内容，以项目构建为手段，锻炼学生的操作能力。 　　第三，有利于学生的团队合作能力和协调性的培养。该理论的应用需要教师将学生进行小组分配，模拟企业项目开发部门的基础范式，以项目研发为目的，让学生进行团队合作和部门协调。 　　第四，行动导向教学法中角色扮演形式的运用能够有效提高学生的应变能力，让学生适应实际的企业项目操作。 　　第五，行动导向教学法对学生的心理素质培养有着较好的作用，学生在各种项目推进中能够认识到自身的不足和知识的匮乏，有利于其综合素质的提高。 　　二、行动导向教学法在计算机教学中的应用分析 　　1.职校计算机教学内容分析 　　从职校的人才培养方向上看，计算机专业课程的开展需要以培养具有操作能力和实践能力的能够直接上岗的人员为主。从职校的学生情况来看，计算机教学的对象具有整体素质不高、计算机基础差、学习兴趣不高等特点，因此，具体的教学措施落实存在着较大的难度。 　　而计算机专业的课程内容不仅需要学生有一定的数学理论知识基础，还要求学生能够对枯燥的程序设计、程序语言上等开展探究性学习。另外，受到课本知识结构的局限，不同课程的技术导向性和理论导向性有较大的差别，教师的课程设计所需要考虑的内容较多。 　　2.行动导向教学法在计算机教学中的应用现状 　　第一，职校教师的教学观念并没有完全的转变，导致其教学效果较差。受到所在教学环境和学习氛围的影响，职校内的部分教师并没有及时地进行自身观念的转变和新理论知识的学习，由此导致的项目教学形式落实不到位和企业案例分析的视野不广阔等，都严重影响到学生整体素质的提高。 　　第二，现行的计算机教材与行动导向教学法的应用理念有较大的出入。目前计算机专业应用最广的教材是以教师讲授为主的理论指导性知识内容，课本内没有为学生设置锻炼其程序编写和实际项目操作能力的板块，导致教学成果停留在理论体系构建上。 　　3.行动导向教学法在计算机教学中的应用措施改进 　　第一，教师需要对自身的教学观念进行转变。教学观念的转变与教师自我学习的开展和新理论的接受有关。首先，教师要加强与同行业之间的经验交流，根据其他教师的优秀经验对自身的教学方式进行剖析，分析自身观念上的不足并及时地进行改进。 　　其次，教师需要对行动导向教学理论做深入了解，根据该理论的具体内容合理的设计教学方案，根据计算机课本内容进行知识体系重组和教学板块设计。另外，教师的教学观念转变要求教师加强与市场动向和企业项目部门的联系，帮助学生形成一定的项目操作能力。 　　第二，教师需要对教学计划进行充实和改进。教学计划的充实以教学形式、教学活动、教学内容等为主，首先，教师需要加强计算机实训活动的落实，为学生操作能力的培养提供平台。其次，教师需要结合课程设置的具体时间进行课堂内容设计，以头脑风暴、小组讨论、情境教学等形势丰富教学课堂。同时，对课程体系的构建也必不可少，教师要在已有的教学体系的基础上结合社会人才结构的现状进行合理的体系完善。 　　第三，教学目标的落实需要以技能培养为重点。教师在进