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基于校企合作管理类专业实践教学模式创新研究 　　摘要：本文针对当前人才培养过程中遇到的问题，阐述了管工融合的内涵以及实施管工融合的重要意义。并结合近年来各大院校管理学院在管工结合上的探索与实践，介绍了实施管工融合人才培养模式遇到的困境以及解决途径。 　　关键词：校企合作 管工融合 人才培养 　　对于制造企业来讲，要实现管理的先进性，急需一批既熟悉现代企业管理流程，又具备一定工科背景知识的复合型人才，即管工融合的管理类人才。如何通过校企合作，真正建立起高校与企业共同承担人才培养的社会责任，发挥校企两种资源的各自优势，培养优秀的经济管理人才，实现国家卓越计划下的人才培养目标， 是亟待解决的问题。 　　一、构建管理类专业校企合作体系的重要性 　　管工融合指的是管理知识、方法、能力与工科知识交叉渗透、相互迁移与互补共进，培养并强化学生的跨学科知识重组、创新和应用能力，使学生能够快速适应现代化企业的管理要求。 　　长期以来，我国高等教育都是重理论轻实践，导致学校产出的人才与企业、社会的需求往往脱节。而在“校联合作”的模式下培养管理类人才，为学校和企业搭起一座桥梁，既能让学校及时了解企业和社会的需求，又能提升企业的竞争力，是高校与企业（社会）双赢的模式之一。具体的校企联合培养管理类人才的现实意义有以下几点： 　　（一）适应了产业结构调整、技术升级和“珠三角”改革发展方向的要求 　　受2008年金融危机的影响，我国劳动密集型和依赖出口的企业效益越来越差，甚至是破产倒闭，取而代之的是技术含量高的现代化企业。随后国家出台产业振兴计划，明确提出要调整产业结构，加快生产设备和技术的升级。与此同时，珠三角地区提出要“加快发展先进制造产业”的新要求。而“管工融合”教学模式，实现管理知识、方法、能力与工科知识交叉渗透、相互迁移与互补共进，培养并强化学生的跨学科知识重组、创新和应用能力，不仅使学校适应当前产业结构调整趋势并紧紧跟随珠三角发展方向培养人才，还使学生快速适应先进制造企业的管理要求。 　　（二）“校企合作”有利于高等院校的长远发展 　　高等院校肩负着为社会培养高质量、高素质、应用能力强的人才和开展科研项目推动社会生产力发展的重要使命，而“校企联合”可以促使高等院校更好地完成这一使命。第一，有利于高校科研工作的开展；第二，与先进制造企业的深层次合作为教学改革提供了有力支撑；第三，促进了“双师”队伍的建设；第四，促进实践和实训基地的建设。 　　（三）“校企合作”有利于提高企业的技术水平，增强企业的竞争能力 　　党的十七大报告强调：“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚。”先进制造企业与高校合作可以引进和转化技术、科研成果，使其在技术改革、管理创新等方面发挥示范辐射作用，从整体提升企业的技术水平和研发能力；同时通过合作关系培养相对应的创新型人才和高技能人才，缩短了就业的“磨合期”，降低企业的培训成本和劳动成本，有力地提升企业的竞争力。 　　（四）“管工融合”校联合作有助于扩大就业，培养实用型人才 　　传统教育容易导致学生与复杂的社会环境脱轨，不仅不了解企业对自身有什么要求，实际操作能力还相对较弱。首先通过校企合作，学生可以在企业实践中学到许多书本上、课堂上学不到的知识，这样既能使学生完善知识结构，还能提高学生的现场实践能力，积累实践经验。其次，校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。最后校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。 　　二、“管工融合”校企合作教学模式存在的新挑战 　　（一）学生工作的管理机制面临新挑战 　　“管工融合”校企合作教学模式利用企业和学校两种不同的环境和资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，培养了适合不同用人单位需要的技能型人才。“管工融合”校企合作教学模式下，学生走出校门，活动的空间由课堂走向企业和社会，空间与环境的变化、文化气氛的变化、人员的变化、考核制度的变化使得学生教育管理工作更具开放性和多样性，也使学生工作中安全教育面加大，由校园扩展到企业。这给教育工作者提出了在脱离校园环境条件下如何更新教育理念的全新课题。 　　（二）学生不能正确对待岗位的选择 　　学生在实习过程中出现不健康的心理现象，不同岗位工作的难易程度有别，福利待遇不同，即使同一岗位，其工作条件也是有差异的。这样，有的学生就会觉得不公平，进而不可避免地产生不平衡心理，甚至做出过激行为。 　　（三）心理健康教育工作更艰难 　　在“管工融合”校企合作教学模式下，学生具有较明确的学习目的：要通过企业和学校各阶段的考核、测试。学生在实习过程中出现许多的不适：难以适应企业文化，难以适应企业岗位，难以适应复杂的人际关系，难以