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外研社小学英语（Join In）五年级上 Unit 4 What do you collect ？ 教学背景分析 教学目标及重难点 教法学法 教学过程设计 评价与反思 教学 内容 学生 情况 已有 知识 学生 特点 单元 话题 课时 内容 课时 特点 教学 背景 教学背景分析 课时 地位 NO.1 单元话题 collections NO.2 课时内容 课时内容 课时特点 与实际生活息息相关 Lost的相关信息 No.3 课时地位 A story – Joes favourite hat Listen and complete the dialogue. Read the two poems .Write your own poems. Listen and sing the song . Listen and colour the numbers . Listen and fill the children’s names. Write sentences about the children . 本单元重点 情感特点 接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。 信息处理 六年级 学生特点 情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。 发现和探索新自我；思维的独立性和批判性增强；开始意识到自己的性别角色；依赖中求独立，出现对成人的反抗 个性的特点 学生已 有知识 交际用语 Here you are . Thank you . How much is it ? It looks … . 词汇 dress money collect give cry have got Catch dollar hundred Here wonderful first 文化意识 对西方的文化有 了一定的了解 句型 I need … …have got … Where’s … I collect … 学生英语交流分析图 85% 3% 12% 知识与技能 确保学生在课堂上能够理解故事情节，能够带有感情的朗读故事，并掌握其中的一些生词,句子。A thief, a thief! My black hat is gone! 过程与方法 课堂上主要采用师生互动、小组合作等方法 情感态度价值观 学生在学习故事的同时，体验故事人物对话，感受人物内心对收藏的喜爱。 1 2 3 教学目标 教学目标 教学重点难点 My black is gone ? thief, gone, collect 故事的理解与朗读 My black hat is gone ! Lost 的格式 What can I do ? 重点 难点 师生互动型策略。 主动参与型策略 自主开放型策略 信息处理策略 M1 M2 M4 M3 学习策略 教法与学法 情景教学 体验表演 TPR教学法 实践合作 发展了学生的思维能力，想象能力和表达能力 故事教学 教学过程 Warming up 2’ 1 Presentation 10’ 2 Practice 16’ 3 Production 10’ 4 5 Ending 2’ 歌谣导入并结合动作表情激发课堂 围绕情感主线，通过观察想象新授。 When Joe knows the truth . what will he do? 整理Sarah 的信息，填写下列表格。 提供图片，听录音，选择喜欢的图片 模仿配音,并表演。 . Collection(收藏)is a colorful world . It will make you happy and funny . Homework Help Alice write a lost. Warming up 歌谣导入并结合动作表情激发课堂 了解拍剧本的程序 Click to add title in here 1 2 Toby’s sad 、sad、sad. And he cries 、cries、cries . Toby’s happy 、happy、happy . And he smiles. He’s angry 、angry、angry. And he stamps his feet. He’s tired 、tired 、tired . And he goes to sleep. Presentation 初 读 故 事 品 读 故 事 精 读 故 事 Production Choose one to imagine what will happen ? Ple