伟大的悲剧课例鉴赏.DOC

《伟大的悲剧》课例鉴赏该课获2017年“河南省中学语文优质课大赛”初中组一等奖。执教者：张 岩　河南省安阳市第八中学观察者：蒋新海 安阳市基础教育教学研究室【学习目标】1.理清情节，把握内容。2.了解人物传记生动、真实的体裁特点。3.领会“伟大悲剧”的深刻含义，感受人物崇高的精神品质。【教学过程】一、设置情境 图片导入师：同学们，这是南极，冰雪的故乡，风暴的摇篮，这里留下了可歌可泣的探险事迹，这里上演着震人心魄的英雄壮举，这节课就让我们共同走进一幕《伟大的悲剧》。出示课件：（南极图片）【板书】（课题、作者）二、展示目标 明确任务师：请同学们齐读本节课的学习目标。生：1. 学习用浏览法提取信息，理清情节。2. 了解人物传记的体裁特点。3. 领会“伟大悲剧”的深刻含义，感受人物崇高的精神品质。出示课件：（学习目标1.学习用浏览法提取信息，理 清情节。 2.了解人物传记的体裁特点。3.领会“伟大悲剧”的深刻含义，感受人物崇高的精神品质。）师：声音真洪亮，接下来让我们带着目标走进课文。三、知识链接 指导阅读师：课文较长，同学们可以用“浏览法”来读，阅读的时候可以扫描，一目数行；也可以跳读，有所舍弃，摘录关键词语。这是一篇人物传记，属于记叙类的文章，那它的重点信息是什么？生：时间、地点、人物、事件。出示课件：（知识链接1.浏览法：可以扫描，一目数行， 提取主要信息 ； 也可以跳读， 有所舍弃, 摘录关键词语。2.重点信息筛选法 :时间、地点、人物、事件。）四、初读课文 感知“悲剧”师：非常好，接下来请同学们快速浏览课文，勾画文中语句，找出在这些时间、地点发生了什么“悲剧事件”，开始。出示课件①1月16日 南极雪原 ② 1月18日 南极极点 ③ 2月17日夜里1点钟 屠宰场营地 ④ 3月2日 下一个贮藏点 ⑤ 3月21日 离下一个贮藏点20公里的帐篷  ⑥ 3月29日 离下一个贮藏点20公里的帐篷 学生浏览课文，在文中圈点勾画。、师：好，同学们，谁来说第一个？生1：1月16日，白色雪原上，发生的悲剧事件是“以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了”。师：你找的又快又准，能不能告诉大家“他们”指的是谁？生：“他们”指的是斯科特一行人。师：非常好，请坐。阿蒙森先到了，也就意味着斯科特一行人晚到了。请同学们动笔，和老师一起来批注这个悲剧事件。【板书】晚到（学生跟随在书上批注 ）师：谁来说第二个？生2：第二个悲剧事件的时间是1月18日，地点是南极极点，悲剧事件是斯科特一行人接受了这一最冷酷无情的职责，在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。师：好的，你提取信息的能力很强，请坐。青同学们继续来批注。【板书】做证（学生跟随在书上批注 ）好，接着来说第三个，后排男生。生3：在127页，时间是2月17日夜里一点钟，地点是屠宰场营地，“这位不幸的英国海军军士死去了。”师：这位英国海军军士的名字是什么？生3：埃文斯。师：也很准确，请坐，谁发现3月2日，下一个贮藏点发生了什么悲剧事件？生4：3月2日，他们到了下一个贮藏点，悲剧事件是那里储存的燃料又是非常之少。师：嗯，燃料稀少，很好，请坐，继续来说。生5：3月21日，离下一个贮藏点只有20公里了，发生的悲剧事件是“他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下四十摄氏度。”师：这个时间、地点发生的悲剧事件还有补充吗？生6：但暴风雪刮的异常凶猛，好像要人的性命似[sì]的。师：注意“似[shì]的”这个词的读音，请再读一遍。生6：似[shì]的。师：好的，纠正过来了。我们看3月29日，离下一个贮藏点只有不到20公里的帐篷里发生了什么悲剧事件。生7：他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。师：此时此刻，所有的队员全部死去。【板书】死亡（学生跟随在书上批注 ）师：让我们来关注一下从1月16日到3月29日，时间跨度多少天？生：73天。出示课件：（时间地点事件动态图）师：长达73天的煎熬，他们要忍受着失去首位、接受做证的悲痛，在返程的途中，困难重重，艰难的跋涉中，幸存者还要亲眼目睹自己的队友一个接一个的离去，而最终他们自己的性命也难保，这所有的一切都指向了题目中哪两个字？生：悲剧。五、品析人物 理解“伟大”（一）语段精读 分析人物从8、9、10自然段中找出对奥茨的细节描写，分析人物精神品质。师：3月2日至3月21日之间，有一个人的死亡让我们看到了伟大的灵魂，他是谁？生齐答：奥茨。师：的确，作者在文中对奥茨进行了细致的描写，我们在分析人物的时候，可以选择他的心理、动作、语言等描写，也可以选择具体细小的情节来对人物形象进行分析，接下来，请同学们在8、9、10三个自然段做勾