3漫画与生活、.docVIP

第4课《漫画与生活》一、教材分析: 本课属于欣赏评述课。漫画世界丰富多彩，引人入胜，是一种笑的艺术。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。因此可以从欣赏入手，在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师要心中有数。欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。二、教学目标： 1. 知识目标：在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。 2. 能力目标：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 3. 情感目标：了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。 重点： 用夸张的方法设计形象，表达思想。 难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙，幽默。 三、课时安排：一课时四、教学资源准备（课前）：教师：漫画资料，课前创作几幅同学们的漫画像学生：绘画工具、喜欢的漫画书和资料。五、教学过程:1、游戏导入，激发兴趣（1）教师出示创作的同学们的卡通漫画头像，让同学们猜猜是谁？老师这有几幅漫画头像，主人都是我们班的同学。瞧瞧，你能猜到他们吗？还能从画面中知道他们在生活中都有什么爱好呢？（2）说一说：你是怎么猜到的？（特征） 这样的画有什么特点？（幽默、夸张……）（3）师小结“漫画”的特点与概念（4）揭题：《漫画与生活》（二）引导欣赏，了解漫画1、欣赏漫画作品，漫画与生活的关系 ？ 看看别人是怎样创作漫画的。2、《邻居：对不起，我在墙上拍了一个苍蝇》——夸张 同学们在家里有没有拍过苍蝇。我们来看看有这样一个人他拍苍蝇是怎样的？你觉得好笑吗？为什么？反映社会的什么问题？拍苍蝇这么已经平常的事，被作者描绘的这么夸张有趣！2、《难以忍受》——幽默大家有没有经常出去旅游？有这样一个人他去名胜古迹旅游的时候，干了这样一件事，你认为他的做法对不对？为什么？如果在你脚上写字，你会不会舒服？在景区乱涂乱写，破坏环境属于不道德的行为。3、《可贵的扶持》这幅画表现了什么？用了什么表现手法？ 告诉我们漫画除了夸张之外，幽默之外，还可以给人思考。4、《回想》(1)、在黑板上画一只鸟，问：“ 小鸟在干嘛？”。学生展开联想，说是“小鸟在唱歌”，有的说是“小鸟在等伙伴”(2)、接着教师在鸟外面加一只鸟笼问学生“这是怎么一回事？”学生再次展开联想，这时学生有可能说很像飞出鸟笼，寻找自己的生活……(3)、这时教师又在鸟笼的钩子旁添加了一棵小树，鸟笼挂在树上了，学生们都考试讨论起来原来是挂在树上的一只金丝雀啊。在旁边画出很多被砍伐的树。问：“同学们你们快看啊，小树旁边是什么啊，紧接着教师画出很多被砍伐的大树桩，在一片大树桩中，就剩下一棵小树苗在风中摇晃，小鸟怎么办？ ”此时，学生们又思考了，怎么办？有的说小鸟可以换一个地方，有的说我们可以给它种上很多树，……学生们陷入了深思中(4)、这时，教师出示方糖的漫画（回想），提问：这些人们看见小鸟在想什么？小结：地球是人类共同的家园，人类与自然界的和谐关系必须维系，否则将受到惩罚，后果不堪设想。漫画构思之巧妙，主题之深刻。（三）漫画的表现形式 1、欣赏《反差太大》、《对策》2、这组画与之前这些画有什么区别呢？学生讨论，总结漫画的表现形式可以分为两种形式，有单幅漫画和多幅漫画之分。（四）探究表现 深入学习1、讨论创作内容。 在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？ 2、互相交流、启发用漫画来表现生活 。3、教师利用孩子们事边发生的事进行创作示范漫画《反差》引导学生讨论：你还有不同的表现方式吗？这一主题，你将怎么创作？4、分层创作 （1）、为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。 （2）、为缺少想法的同学提供一些材料：  交通规则：超载，醉酒驾车 。生活现象：军军乱扔香蕉皮，结果自己踩倒摔倒了。 小明家谁都有手机，连宠物狗都有手机。  保护环境： 水污染太严重，鱼儿在看病。工厂排放的废气太多，人们得呼吸系统方面的病。 学校生活： 同学之间互相帮助。爱护自己的眼睛。上课没精神，下课有精神。（3）、为自己创作一幅有趣的漫画 五、展评交流 把同学们完成的漫画作品收集成册——四（） 班“漫画集”，打开漫画集，集体欣赏，选出最让人难忘的漫画！ 六