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论艺术职业教育“校企合作”必要性及深入开展 　　[摘要]职业教育以培养高素质的职业人才为直接目标，这决定了职业教育与社会需求、企业需求的密切联系。文章以设计艺术职业教育为例，详细分析了“校企合作”的必要性，并提出促进“校企合作”的具体措施。 　　[关键词]职业教育 设计艺术 校企合作 　　[作者简介]田军（1963- ），男，山东宁津人，天津职业大学，副教授，研究方向为美术学。（天津 300410） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0173-01 　　职业教育在我国历经了几十年的发展历程，而这期间恰逢我国工业快速发展时期，职业教育与工业发展密切联系在一起，职业教育质量的高低直接关系企业在市场竞争中的成败。教育部2002 年提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式，以此促进职业教育与现代工业的密切结合与深入发展。校企合作模式作为目前我国高职教育教学改革的普遍模式，经过近几年的探索，已经取得了显著的成效，但这种成效主要表现在工科类职业院校上，对于艺术类职业院校来说，其艺术专业特性及与企业接触面狭小等，产学研一体、校企合作的办学效果并不理想。以设计艺术为例，社会对设计人才的需求越来越趋向全方位、多层次、实践性，但艺术设计职业院校教学脱节现象越来越严重，在艺术类职业院校推进“校企合作”模式的深入开展势在必行。 　　一、艺术职业教育“校企合作”的必要性分析 　　1.外国职业教育的成功经验证明“校企合作”是必要的。目前，世界主要发达国家高职教育采用的都是校企合作、产学研一体的教育模式。德国是世界上职业教育办学的典范，采用“双元制”职业教育模式，这是一种工读交替的人才培养模式，学生一半时间在学校学习理论知识，一半时间在企业进行实际操作，学校、企业密切联系在一起，相互合作，共同承担教学任务，要求学生不仅具有扎实的理论知识，还要具有较强且实用的动手能力。这种教育模式紧紧抓住“职业教育”的定位与目标，政府主导，学校、企业连为一体，最终实现学校与企业的双赢，是一种值得借鉴的有效职业教育办学模式。德国设计界在20世纪初就大力倡导“艺术与技术结合”，反对脱离实用和大众的纯艺术，并为此建立包豪斯设计学院进行设计人才培养模式的新探索。《国立魏玛包豪斯的理论与组织》申明：“单靠教学永远不能产生艺术！不论是精巧的习作还是艺术成品都离不开制作者个人的才能，这是教不了也是学不会的。另一方面，不管是工匠还是艺术家，创作中必须具备的深入的知识和熟练的手艺基础，则是能够教会学到的。”①在包豪斯这个既是学校又是工厂的学院里，采用作坊式教学，既有纯粹的绘画大师也有技艺精湛的工匠，学生在学习基础理论的同时也进行了实际操作。包豪斯的师生们引领了一种先进的教育模式改革，开启了现代设计之路。 　　2.艺术职业教育自身的特点决定了“校企合作”的必要性。艺术类职业教育不同于普通的职业教育，有其自身的特点：艺术讲究灵感与创意，这种特性使其长久以来都固封在一个理想化的自身世界里。目前，我国的艺术职业教育发展参差不齐，但总的来说都处于一种脱离社会、闭门造车的状态。具体到艺术设计，职业教育长期以来游离于企业、社会之外，学校课程设置单一，教学模式相对陈旧，学生实践动手能力差，根本无法满足现代社会的需求。如何改变这种现状，使我国的艺术职业教育与国际接轨，与企业、社会共进退是我们要着力解决的问题。而“校企合作”是一条被证明了的有效途径。随着社会、经济的发展，设计早已经与经济接轨，与时尚联姻，越来越走向产业化，融入现代发展的洪流，现代设计需要综合素质高、综合能力强的设计人才，既掌握专业理论知识，又具有较强的实际设计能力，还要对现代设计项目运作规律了如指掌，设计的作品要有创意，能够满足人们的审美需求，适应现代产业大环境，带来实际效益。社会对设计人才的要求越来越高，设计能力的培养离不开社会、企业的参与，艺术设计的职业教育离不开市场导向。 　　二、推动艺术职业教育“校企合作”深入开展 　　1.需要企业、政府的配合。这点就目前实际情况来看并不乐观。企业以创造利益为动力，在很多企业看来，与职业院校合作培养人才是资源、时间的浪费，阻碍了自身利益的创造，因而在实际操作中很少有企业愿意与学校合作教学。要解决这个问题，需要政府出面协调，政府可以出台政策鼓励企业与高职院校的合作，通过各种有益于企业发展的措施，如政府资助、税收优惠等，调动企业的积极性；还要加大宣传，通过宣传使企业改变传统认识，主动协助学校培养实用型人才，在实践操作中，设计企业可以派出项目组并提供实践项目进入创新基地直接指导学生的学习实践工作。 　　2.需要学校主动与社会对接。学校要积极“走出去”与社会需求接轨，适时调整教学计划，科学调整课程设置，主