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论英语课堂教学中学生创新能力培养 　　摘 要：教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。那么，在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地创设课堂中的活动情境，培养学生的创造个性，发展其创新能力呢？本文从三个方面进行阐述：一、创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”；二、创设交流情境，变“个人努力”为“集体合作”；三、创设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”。 　　关键词：英语教学； 创新能力； 创造； 情境 　　Abstract： As is known to all， the purpose of our country’s education is to improve the innovating ability of the whole nation， and this goal can be achieved though reforms of the existing educational system with a focus on cultivating and developing the students’ innovating ability. The author of this paper， after probing into this matter on the basis of classroom teaching， finds out some other efficient ways of helping students develope their innovating ability. Besides a great interest， these efficient ways may also include：1. creation of “questioning situations” where students question actively instead of accepting machanically. 2. creation of “communicative situations” where students finish their tasks through “collective cooperation ” in stead of “individual efforts” 3. creation of “imaginary situations” where students think and act with an open mind instead of following the only given direction. 　　Key words： English teaching；innovating ability；creation； situations. 　　1.引言 　　随着中学英语教学的进一步深化改革，新版中学英语教材满足了新时代中学英语教学的要，对中学英语听、说、读、写等基本语言交际功能提出了更高的要求。当前，摆在中学英语教育者面前的首要任务是改进传统的教学方法和形式，在英语教学中实施“语言交际”和“听、说领先”的原则。所以英语教学必须把培养学生的创新能力与培养学生的听、说、读、写能力结合起来。 　　迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不渴动力。教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。 　　一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，，在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题，英语教学中，如果教师只是单纯地、机械地传授知识，没有想方设法去培养学生的创新能力，去培养学生思维的灵活性，那么学生则处于被动地接受、生硬地记忆的状态，久而久之，学生的思维会变得越来越迟钝。这样只能培养出高分低能或低分低能的人。笔者认为，要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，提高他们的学习积极性，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。则要求我们教师在备课时做好教学设计，制定切实有效的教学方案，因材施教。 　　2.创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究” 　　“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，……”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在