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例谈思想品德学科板书应用 　　一、迫在眉睫――拯救板书的原因 　　1.一声提醒引发的深思 　　每接手一批新学生，总会问他们同样一个问题――你喜欢怎么样的思想品德课，曾经有一位同学的回答一直令我难以忘怀，他说：“我喜欢老师写板书的思想品德课”。追问之下，了解了他的意思，他认为会写板书的老师认真负责、底蕴深厚。学生的这一句回答，无疑是对我的提醒。太久不写板书了，粉笔字书写的基本功好像逐渐生疏了；太久不写板书了，缜密周详地备课好像逐渐减少了；太久不写板书了，充满激情的教育信念好像逐渐淡忘了。我深思着…… 　　2.一句抱怨带来的警醒 　　某次课堂教学中，我津津有味地摆弄着多媒体设备，自以为是地讲述了教学重点，突然被学生的一句话打断：“老师，你PPT放得太快了，来不及看啊！”猛然间，我不知所措。学生来得及记录吗？来得及思考吗？来得及理解吗？这些本该是教师教学最起码关注的问题，现在似乎都被忽略了。我警醒着…… 　　3.一次回眸看见的忠告 　　某次上课进入教室，一进门看到黑板没有擦干净，我没有指责值日生工作不到位，反而细细地欣赏着上一堂课老师留下的书写整洁、条理清晰、逻辑缜密的板书，心生佩服。当我结束我的课，转身离开教室的时候，我回眸看到了空荡荡、毫无书写痕迹的黑板时，我顿时惭愧不已。这是一种无声的忠告，我聆听着…… 　　4.一个意外造就的改变 　　某次刚想开始上课，意外就发生了，班级的多媒体教学设备损坏不能用了。我立马大声质问管理电脑的同学为何不及时报修，学生被我吓到了，轻轻说了句：“老师，要么今天你别用PPT上课了。”那节课，我生气、我抱怨、我慌张、我迷茫、我平静、我沉着、我振作，借助板书，我灵活变更教学方式，充分挖掘学生资源，合理运用教学素材。最后，在用精美板书总结本课内容，学生“哇”一声的赞美中结束了一节课。我改变着…… 　　一声提醒、一句抱怨、一次回眸、一个意外，让我找到了拯救板书教学的原因，它迫在眉睫。 　　二、任重道远――拯救板书的意义 　　1.板书，有利于激发兴趣，引起关注 　　板书内容的完善美???语言的精练美，构图的造型美，色彩的清丽美，字体的俊秀美，无疑能引起学生对思想品德这一非考试科目的高度关注，从而激发对思想品德学科的兴趣，让本学科不再是学生忽视的小学科。 　　2.板书，有利于提纲挈领，复习记忆 　　板书能直观地显现教学脉络，突出教学重点。并且板书内容在黑板上保留时间较长，甚至贯穿课堂始终，当一节课结束时，黑板上的内容仍赫然在目，便于学生对思想品德较为枯燥、抽象的理论知识总结归纳、复习巩固、理解记忆。 　　3.板书，有利于捕捉灵感，注重生成 　　板书灵活多变，可以及时捕捉学生的灵感、记录课堂的生成，在师生共同板书中，逐步完善形成整体教学内容体系，可以充分发挥教学相长的作用。 　　4.板书，有利于形成共鸣，及时育人 　　当板书的整体设计、书写、呈现得当，受到学生认可时，易于对教学内容形成共鸣，从而发挥思想品德学科道德认知、行为养成等育人价值。 　　5.板书，有利于展现师德，调和气氛 　　精美的板书需要有明确的目的性、较强的针对性、高度的概括性、清晰的条理性、周密的计划性、适当的灵活性，这需要教师学识渊博、思路清晰、准备充分，某种程度来说，能展现思想品德学科教师良好的师德师风，有利于构建和谐的师生关系。 　　板书书写对于思想品德学科教育的意义，任重而道远。 　　三、不拘一格――拯救板书的策略 　　1.简洁明了，拯救关键性 　　特级教师斯霞曾说：“板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。” 　　教学“代代相传的民族精神”时，我设计了这样的板书： 　　民族精神是什么为什么怎么样 　　这样的板书将本课知识一目了然的呈现：是什么（民族精神的内涵）；为什么（弘扬民族精神的意义）；怎么样（如何弘扬民族精神）。简洁明了，拯救了板书的关键性。 　　2.条理清晰，拯救逻辑性 　　李如密在《教学艺术论》中指出：“教学板书受上课时间、黑板板面的限制，不可能照搬教材、课文，这就要求教师设计板书时做到语精字妙、富于启迪，让学生能够在其中品出一些‘味儿’来。” 　　教学“交通是现代社会的血脉”时，我设计了这样的板书： 　　血 立 空 高架 　　体 陆 地上 　　脉 化 海 地下 　　作为非考试科目的思想品德学科，学生相对来说听课注意力不集中、知识概括力不强、理论理解力不够。教师使用这样的板书用最精炼的字词将本课内容概括，用最简单的方式将内容之间的逻辑关联呈现，便于学生记录笔记，更便于理解记忆。 　　3.结构合理，拯救层次性 　　刘显国这样说：“板书要庄重端正，整齐划一，大小有致，又要布局适当，色彩协调，科学合理。