小学语文教学中“提问”的有效运用.docVIP

小学语文教学中“提问”的有效运用一位西方教育家曾指出，“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，恰当地运用提问，可以集中学生注意力，点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲，为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。然而，由于诸多原因，目前的小学语文课堂教学中，提问的有效性差的问题显得相当突出，提问时随心所欲，问题欠思考力或太过玄奥，或者问题提出后急于求答，不善于启发答问的思路、点评答问的得失等等，这就会在很大程度上课堂的教学效果，因此，如何增强课堂提问的有效性，值得我们每一位小学教师认真研究、探讨。笔者经过十多年的教学实践，总结出了一些粗浅的经验： 一、提问的策略 （一）非教学性问题 1.反问式问题。这种类型的问题就像反问句一样，它不需要学生思考，其答案就已经隐藏在提问之中。例如，教师会问学生：“你觉得冬不拉王子勇敢吗？”“难道说春蚕这样一种无私奉献精神不值得我们学习吗？”……这一类的提问在课堂教学中非常普遍，也就是我们经常所批判的课堂教学中的“假问题”，学生不需要进行复杂的思维就可以根据教师所暗示的语气，随口附和出问题的“答案”。 2.过程性问题。这类问题往往比较随机，它常发生在教学的过程中，是针对某些突然发生的问题随机提出的。例如：教师在解释王维《九月九