编码教学设计修改后定.docVIP

《编码》教学设计 1、课前互动：玩游戏：看谁反应快。 师：同学们喜欢做游戏吗？（生:喜欢）。上课前我们先来做一个小游戏，游戏的名称叫做“看谁反应快”。 游戏规则是这样的：老师报一个数字，单数代表男生，双数代表女生。如果老师报的是单数，请男生举手，如果报的是双数，请女生举手。听清楚了吗?注意听，看谁反映快。 师：2，9，3,0，…… 一、创设情境，导入新课 谈话:昨天,老师请同学们回家调查搜集你们自己或家中等人的身份证号码,搜集的同学请举手。很好,有这么多同学都去了解过。老师有一种本领,只要你说出一个身份证号,我就能很快知道你所说的人的生日和性别,你们相信吗?咱们来试一试,看谁愿意来考考老师。 （学生说号码，教师猜） 师：奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准，老师有什么秘诀吗?其实这些信息就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧！ 板书课题：编码 [设计意图：师生互动游戏，以教师的绝招激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，为后续学习做好精神、情感的准备] 二、自主合作，探究新知 1、初步感受身份证编码的规律。 （1）探究身份证编码的一般规律 今天老师带来了我的身份证，大家请看（出示课件），一起读一下我的身份证号，（板书身份证号）。身份证号码中的这些数字都表示什么含义，这么多的数字它们排列有什么规律吗？ 师：